《老王》教案_4

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《老王》教案　　　　教学目标：　　一、　　知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。　　二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。　　三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神　　教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。　　教学难点：领会从语言及人物刻画中渗透出的爱的博大　　课时数：2　　教学方法：　　

2、勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法　　教学过程：　　第二课时　　一、　　激趣导入：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以

3、改写《王老》？　　学生可以自由作答：答案可能会涉及到很多方面，但是应该集中在用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。　　设计说明：改写题目入题，轻松自然，降低了课文的沉闷感，让学生有话可说，活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲，老王与杨绛不在同一个层面上，与下面的环节接轨。　　二、　　温故知新：　　同学们的态度很明确，的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？　　引出最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对

4、一个不幸者的愧怍。　　试着让学生去分析，作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。　　那么今天，我们就继续走进《老王》，去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？　　三、合作探究，深入文本。　　中作者是怎样形容老王的一生的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　答案

5、：不幸。　　老王那个的不幸集中体现在那几个自然段？　　生：1、2、3、4段　　齐读。　　师：圈点勾画出重要的信息，哪些地方体现了他的不幸，至少概括出四点，一会我们要给老王填写一份简历。　　设计意图：了解作者与老王的身份差异，带着“大作家何以关注小人物”的疑惑和对老王各种各样的猜测齐读课文，并要求学生在中作记号写旁批，边读边思考：哪些地方体现了他的不幸？从文中哪些地方可以看出来？让学生更好的走近文中的“老王”，带着疑问读书会更有目的更有效果，朗读是对课文语言的及课文内容最直接最真切的感知，作记号写旁批是为了培养他们自主探究的学习精神和良好

6、的学习习惯。　　学生回答时可能出现的情况：　　靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。——难　　眼睛不好，瞎了一只眼。——瞎　　哥哥死了，两个侄子没出息。打了一辈子光棍。——孤　　住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋。——穷团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我

7、们获得了不少经验。　　说到这一句的时候，引导学生体会形容词的作用：哪些词很传神？去掉读一读，效果有什么不同？体会修饰词语的妙处。　　通过对老王基本情况的介绍，我们来填写一份老王的简历。（出示幻灯片）　　个　　人　　简　　历　　姓名：　　性别：　　民族：　　职业：　　婚姻状况：　　健康状况：　　居住状况：　　用一个词来概括老王的人生经历：苦、不幸。　　老王是不幸的，但是通过作者的描写留给我们更深的印象是老王的什么？（善良）　　9世纪法国伟大的批判现实主义作家巴尔扎克说过：不幸者唯一的抒情诗歌，就是吁请“正义”与“善良”，来否定他的蒙受冤屈

8、的裁判。（出示幻灯片）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，