应对高中英语新课程挑战的策略

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1、应对高中英语新课程挑战的策略一、刖目人民教育出版的高中英语新教材（以下简称NSEFC）是在1993年使用的高中英语教材（以下简称SEFC）的基础上修订而成的。NSEFC教材为了贯彻新课程标准的理念和精神，对SEFC教材做了较大的改进，成为由高中英语教学大纲向新课程标准过渡的教材。因此，NSEFC教材自XX年使用以来，引起了人们的广泛关注。一线教师普遍认为，NSEFC教材带来的启示大于指示，挑战大于机遇，跨越大于过渡。二、NSEFC教材的基本特点NSEFC教材的结构合理，形式活泼，设计美观，符合学生的阅读心理和欣

2、赏需求。该教材仍采用单元划分的方式，但取消了每个单元设置4课的做法，而是设置了若干个板块。其内容贴近学生的生活，富有较强的时代气息，有利于提高学生的思想品质和人文修养。新教材在采用话题、功能和结构相结合的教学方法的基础上，设计了一些任务型教学活动，符合新课程标准的精神。与此同时，增加了形成性评价的内容，体现了学生在评价中的主体地位。练习册的各个单元所设计的评价内容鼓励学生在学习过程中不断进行反思。教师用书中还提供了补充建议，并设计了一些诊断性测试题，供教学时参考。SEFC教材以单元话题为中心，分为听说__阅读语

3、法和写作四种课型。该套教材淡化语法，重视听说，协调读写，提倡整体教学法和交际法，鼓励教师用英语授课。而NSEFC教材则淡化单元课型，加大听读量、词汇量和综合信息量，强化语言综合技能的整合；同时倡导任务型教学和以学生为中心的多种教学方法，强调对学生学习策略的培养，改进评价方式，鼓励教师创造性地使用教材。三、NSEFC教材的教学实践和体会教材有利于优化学习方式，提高学生的自主学习能力、探究能力和合作学习能力，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学习潜能，形成有效的学习策略。例如，NSEFC教材第

4、7模块第4单元的话题是Sharing,旨在引导学生关爱弱势群体。通过对Friendship和KingLear等单元的学习，学生还可以得到有关正确处理亲朋关系的启发。另外，书中的许多部分，如WarmingUp,UsingLanguage,Tasks，Projects等都必须以小组合作的形式完成，这就为学生提供了与同学共享与合作的机会。2.情景中学习语法，训练中加深理解。《高中英语标准》在语法教学上强调：高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握

5、语法的表意功能。基于这种理念，我们要做到语法在语境和运用中学习，在训练中加深理解。例如，NSEFC教材BooklUnitl课文有一句Iwonderifit'sbecauselhaven'tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatl’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature(P2)(我不知道这是不是因为我长久没法出门的缘故，我变得对一切与大自然有关的事物都无比狂热。)句子的结构是：Itis…that…强调句；Iwonderif…宾语从句，在宾

6、语从句中有一个it’sbecause…表语从句，because不能由since或as取代。教师分析此句型时，可给出两个模仿造句。①因为他没有赶上公共汽车，他才上班迟到吗？(Wasitbecausehedidn’tcatchthebusthathewaslateforwork?)②正因为他坚持努力学习英语，他才顺利地通过了考试。(ItwasbecausehekeptonstudyingEnglishthathepassedtheexaminationeasily.)这样使学生在语境中体会和学习了强调句、宾语从句和

7、表语从句，并在模仿造句中掌握了其结构及用法。又如，在学动词_ing形式时，可以在下面的语境中得到体验和运用：NSEFC教材Book7Unit3UndertheSea课文有两句Fromjane?sface,hewasterrifiedofbeingabandonedbyus…；IsawJamesbeingheldupinthewaterbyOldTom0通过句子教会-ing形式的被动式及其语法意义，通过课文中那些鲜活的语句学习语法，通过语法来分析句子结构，真正达到了从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有

8、机地结合起来，实现“学中用，学以致用”的原则。2.新教材的教学有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。NSEFC教材中的任务和项目不同于机械性的语言练习。例如，学习了有关唐山等城市发生地震的材料以后NSEFC的“项目”中就提出了地震灾区如何重建家园的设想要求学生收集资料，采访调查，分析归纳，表述和交流，拟订出最佳方案。这类活动具有较强的开放性，是形成性评价的一种好形式，可以发展学生的多