《微笑着承受一切》教学设计_4

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《微笑着承受一切》教学设计www.5y　　kj.com作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：95于永秀（一）、导入，设疑促思。1、师：今天，老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇课文。（板书课题）看到这个课题，你们有什么疑问呢？2、自由提问。（估计学生会提出：谁微笑着承受一切？她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切等问题。）【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】　　3、刚才大家提了很多问题，说明大家很爱动脑筋，很会动脑筋。下面老师请你们带着这些问题

2、去尝试着把课文读懂，好吗？[设计意图]“疑是思之始”，引导学生对课题进行生疑，唤醒了学生的阅读期待。（二）、自读，初探大意。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。1、带着疑问通读全文，要求读得正确、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍。2、指名朗读课文，落实生字词的教学。3、再读课文，理清脉络。教师引导：桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家再读课文，看看用课

3、文中的哪三个词语来概括最恰当？4、梳理问题，形成共识：优秀：桑兰的我国最优秀的跳马选手。不幸：桑兰是个非常不幸的人。坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。[设计意图]让学生围绕问题自主展开研读，引导他们抓住课文中的“优秀”、“不幸”、“坚强”这三个关键词理清课文脉络，弄清其间的内在联系，感受主人公以坚强的性格和积极的人生态度。这样既抓住了全文的准绳，避免了繁琐的分析，又引发了学生的探究欲望，使学习成为学生主动建构的有效过程。二、“走进”——桑兰（一）、深读，读中明理。1、紧扣“优秀”，探究第一段（第一部分）（1）自由朗读，说说从哪儿可以看出桑兰是“最优秀“的跳马选手。（抓住“5岁开始练

4、体操”、“12岁入选国家队”、“多次参加”、“赢得荣誉”等词句来体会。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。出示资料：1981年出生于浙江宁波。　　1987年入宁波市少年体育学校。　　1990年进入浙江省体工队。　　1993年进入国家体操队。　　1995年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名。　　1997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。

5、曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。（2）、播放“画面”，入境感受。同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象（播放桑兰比赛、获奖的镜头。）（3）、激发兴趣，配音解说。　　谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？（学生配音解说，师生评价。）2、紧扣“不幸”，探究第二自然段（第二部分）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我

6、们获得了不少经验。（1）、引入情境：1998年7月21日，在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……（2）、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。播放画面：1998年7月21日，桑兰在美国纽约第四届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，意想不到的事件发生了：一名外国教练突然出现在马箱前，急速奔跑中的桑兰虽已看到这名教练，但已停不下来了。刹那间，她跃过了马箱，但动作已完全变形，她头朝下重重地摔在了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院……（3）、为什么说这是“天大的不幸”？出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚

7、刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。学生研读、交流。3、紧扣“坚强”，探究第三~七自然段（第三部分）抛出学生的疑问：（1）、桑兰的伤势怎样？她的表现如何？队友们有什么表现？（2）、在康复治疗中，桑兰有什么样的表现呢？（3）、桑兰在反复练习吃饭、穿衣等简单得不能再简单的事情时，又是怎样的表现？学生分小组讨论，然后交流、体会，教师适时引导。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教