七年级生物上册《线形动物和环节动物》学案冀教版新版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。七年级生物上册《线形动物和环节动物》学案冀教版新版　　授课者　　授课班级　　七年级（9）班　　课　　题　　线形动物和环节动物　　课　　型　　新授课　　教学目标　　知识与技能　　、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；　　2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；　　3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；　　4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；　　5、了解蚯蚓与人类的关系；　　6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。　　过程与方法　　、通过观察蚯蚓的实

2、验，培养观察能力和实验能力；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。　　情感态度　　价值观　　、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；　　2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学

3、生理解养成良好卫生习惯的重要意义；　　3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。　　教学重点　　、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；　　2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；　　3、线形动物和环节动物的主要特征。　　教学难点　　线形动物和环节动物的主要特征。　　教学方法　　与教学手段　　观察法、实验法、分组讨论法　　教学准备团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。

4、通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　多媒体、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水　　教　　和　　学　　的　　过　　程　　内容　　教师活动　　学生活动　　教学意图　　引言　　根据上节课所学习的内容，引出本课课题：上章我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。这节课就来学习比它们更高等的两类动物。根据学生回答的情况，给出本课课题。　　回答：线形动物和环节动物　　线形动物　　环节动物　　一、根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。　　二、设置问题让学生思考预习。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系

5、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。　　2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？　　3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。　　4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？　　5、如何预防蛔虫病？　　三、引导学生观察蛔虫结构。　　四、引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。　　五、巩固练习。　　一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物

6、。　　二、让学生完成实验并思考以下问题：　　观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？　　2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？　　3怎样区分蚯蚓的前端和后端?　　4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？　　三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都

7、取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、请学生列举蚯蚓的益处。　　五、巩固练习。　　六、让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。　　　　根据问题自学后回答问题　　分组完成实验　　回答课前问题　　　　培养学生的观察能力和表达交流能力。　　培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交流能力。　　使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。　　板书设计　　第三