平板电脑：开创综合实践活动新模式

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1、平板电脑：开创综合实践活动新模式21世纪是信息化的时代。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。我国教育信息化的大力发展，促进了数字化学习方式的出现。综合实践活动是“北京市面向21世纪基础教育课程”体系中的一门新课程，是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程。《小学综合实践活动指导纲耍》指出：信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探宄的重要内容，信息技术教育的目的在于帮助学生个性发展、适应信息时代社会发展的需要。??iPad引入课堂的意义iPad

2、是美国苹果公司旗下产品，支持多种无线通信标准，可以单独支持WiFi、UMTS、CDMA,也可安装3G功能，或同时支持三者的组合。它是一款集成了多种设备特性的多媒体移动设备，集合了笔记本电脑、电子书、有线设备、手机以及电子相框等诸多功能。北京市丰台区师范学校附属小学，作为全国现代教育技术实验校和北京市首批数字化校园实验校，数字化教育走在了北京乃至全国的前列。2012年通过建立局域无线互联网络和配套教学软件技术开发，首次将iPad有效引入小学综合实践活动课堂，师生可通过手中iPad进行有效的授课和学习，创新了综合实践活动教学模式，为参加综合实践活动学习的学生营造更加直观、快速、互动、交流

3、的环境，使学生在学习过程中始终保持旺盛精力和积极心态，不断地更新和完善自身的知识结构，实现自我适应和自我发展，并丰富师生与生生之间的交流，进而提高教学效率与学习效果。iPad在小学综合实践活动课堂的应用便于及时调整课堂教学老子说.•“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话形象而生动地概括了细节的重要性。重视教学细节，这是新课程理念指导下对教师教学的必然要求。说到教学细节，众所周知，它是构成课堂教学活动的一个个外显的最小单位，是在特定的教学情境中形成的，且具有独立的教学意义和价值。一个个教学细节处理好了，课堂教学必然能焕发出生命的活力。例：三年级自制早餐食谱主题下“设计一周早

4、餐食谱”一课，首次上课时，笔者发现学生在设计一周早餐食谱环节屮，出现的设计错误非常具冇典型性。于是笔者利用iPad2的照相软件，把学生设计一周早餐食谱中出现的典行性设计逐一进行拍照留存，并及时调整教学相应的课件及环节，把难点和重点重新进行定位。在接下来其他班授课中，首先通过切屏在人屏幕呈现上一课中学生的典型性设计，让学生自己直观地去观察，判断哪种设计不合理的，哪种设计是符合所学过的科学、营养搭配原则。在接下来的设计中，学生就能够清晰、明0、准确地设计一周早餐食谱。而传统教学屮教师则拿着其他班学生的设计，站上讲台上说，学生坐在下面听，这样既看不淸，也不易理解。iPad2的应用更加直观、

5、易懂、高效，大大提高了学生设计环节的正确率，这样也为接下来学生的学习节省了大量的时间。使综合实践活动课堂丰富多彩综合实践活动课程特点是：实践性、开放性、自主性和生成性。教师要通过自己的设计、组织和引导，使学生最大限度地、自主地参与到活动中來，并能使他们积极主动地获得一些丰富的切身体验。iPad应用在综合实践活动课堂屮带来了新的活力，给每位学生提供了人人参与的平台，展示个性的舞台，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，给教学增添了无限趣味。例1:三年级发展与成长主题下的“班级新气象”一课：上课伊始，老师让学生自主观察开学以来班里的人文、环境都有哪些变化，并利用iPad学习工具及各种

6、软件功能记录自己的发现。通过教师的引导，课堂上呈现出一种积极主动、兴趣高涨、自主学习的气氛。有的学生运用照相软件把观察到的班里变化拍摄下来，有的学生运用绘画软件把班级新的变化画下来，有的同学运川新笔记软件用文字写出班级的新变化。在交流环节，学生们把自己观察到的变化，通过手中的iPad展示到大屏幕与全班同学分享，充分体现了学生自主学习方式多样化、呈现方式多元化。iPad学习工具给予了学生自己观察事物的空间、人人参与平台，自主学习的多样化既丰富了课堂教学，乂激发了学生学习兴趣。例2:三年级发展与成长主题下的“我家的新变化”一课：学生运用iPad—DrawingBox—画图软件绘制“我爱我

7、家”的卡片，利用画图软件中的资源，按照白己的意愿去添加边框、文字、图片、线条等。通过想象、设计绘制出我爱我家的图片，有的设计是图文并茂，有的设计房屋样式（楼房、平房）、有的设计是妈妈拉着一双小手等，设计主题鲜明，各具特色，画面丰富多彩，色彩鲜艳。iPad在教学中的运用，给学生丰富多彩的实践学习形式来创新思维。例3:三年级“发展与成长”主题下的“我长大了”一课，学生运用iPad的不同软件，绘制出个性不同的成长曲线图。这样既丰富了课堂教学，又促进了学生个性养成