中职学校的“师生成长共同体”建设探究

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1、中职学校的“师生成长共同体”建设探究湖北省郧丙县职业技术学校（县二中）442600摘要：在中职学校提出“师生成长共同体”的理念，是对教育回归木原的呼应，是新课程理念下学校教育氛围、教育关系的重构，就是教师要走近学生、了解学生、指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢，井同成长。关键词：中职师生成长共同体建设一、“师生成长共同体”的创建1.概念。在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生井同成长的教育活动组织；在宏观上是多维的、开放的、生态的，涵盖教学模式创新、育人机制创新和教师专业发展机制创新等多个方面。2.组织形式。学校首先是一个教育教学的大共同体，在此基础

2、上分三类、多级建立共同体。（1）管理共同体。分成级部、行政班、合作小组三种层次。其中合作小组式的管理井同体以行政班为基础组建，由6至9名学生和1至2名教师组成，每个行政班由6至9个合作小组构成，每个级部由若干行政班构成。（2）教学共同体。分成走班单元、教学班、合作小组三种层次。其中每6个行政班组建一个走班单元，同一走班单元分成a、b两个层次的教学班共同体。合作小组式的教学井同体，由来自同一行政班的学生组建，一般由6至9名学生和1至2名教师组成。对每个合作小组的课堂表现、自习纪律、作业上交、H常考勤等学习活动实行捆绑式评价，将考核情况记入行政班。（3）社团共同体。分成校级、年级、班级三

3、种层次，由只有共同兴趣、爱好、需要和个性特长的师生构成。二、“师生成长共同体”的实施1.创新德育模式，提升教师师德修养和学生道德素养。在“师生成长共同体”的整体规划下，学校实现了德育课程化、主题化、系列化，创建了“三步五环节”德育主题教育活动模式。三步是：设计一一实施一一评价；五环节是：主题设计一一情景体验一一感悟交流一一内化践行一一总结评价。（1）师生根据自身实际，制订成长的长期计划和阶段计划。（2）师生对照成长计划，定期交流与反思日常行为表现。（3）教师定期与家长交流，共同研讨学生的成长问题。（4）根据基础素养评价要求和学生实际，幵展系列化的德育主题活动。（5）根据省中学生基础素

4、养评价要求设计实施《学生德育评价量表》，根据教师专业化标准设计实施《教师专业精神评价量表》，对师生共同成长情况进行多元化、发展性评价。整个德育活动，师生相互鼓励、相互启迪、相互督促,不断完善自我，追寻着共同成长的幸福。1.创新教学模式，提升教师专业素养和学生学习效能。在“师生成长共同体”的整体规划下，我校创建了“三步五环节”教学模式。三步是.•自学一一对话一一评价；五环节是：定标自学一一合作探究一一展示分享一一精讲点拨一一课堂评价。具体实施如下：（1）建设高效学案体系，发挥教师集体智慧，精心编制新授课、复^」课等不同课型的学案。（2）学生参照学案自主学＞J。（3）规范课堂流程。①学生

5、以小组为单位进行合作探宄；②小组成员代表进行展示;③教师精讲点拨，当堂对学生学习情况以小组为单位进行评价。三、“师生成长共同体”的评价“师生成长共同体”关注学生的思想、心理、教学、生活等方方面面，也关注教师专业精神的塑造和专业素养的提升，需要有科学的管理保障其正常运转。评价机制是“师生成长共同体”良性发展的保障，我们将“共同体”的学生和指导教师的共同成长情况纳入了对班级和指导教师的评价。不仅如此，“共同体”还为每位学生建立了成长记录袋，记录学生成长过程中的标志性成果或事件。这个记录袋是动态的、开放的，由学生、指导教师和家长共同完成。指导教师还非常注重家校的互动合作，定期或不定期地与学

6、生家长见面或电话联系，了解学生家庭情况，与家长一起共同做好教育工作。四、“师生成长共同体”的成效1.促进了学生的发展。(1)“师生成长共同体”将原来的大班制变成了如今的小班化，让更多的学生感受到了人文关怀，有了个性化交流机会，有效弥补了当前教育资源的不足，使各个层面的学生都能得到发展，为学生提供了亲情化、全方位的教育服务。(2)“师生成长共同体”以互助的方式组织活动，在相互交流中学生的学习更加高效、身心更加健康、生活更加和谐，特别是学生的个性特长得到了充分发展。冇些学生还写出了很有分量的社会实践报告、研究性学报告，使得学习水平真正提高了，中职生活变得更有意义了。2.促进了教师的发展。

7、(1)学校加强了对“共同体”指导教师的培养。①实施“师表工程”、“向标工程”、“名师工程”、“青蓝工程”，举行课堂教学模式展示和推介活动；②浓厚教研氛围，开设教师讲坛、名师工作室和网上教研系统，开展全员读书活动,开办名家讲堂，邀请名家来校指导；③完善教师培训机制，组织教师参加远程网络研修或到名校学W先进经验，促进了指导教师整体素质的提升。(2)教师在指导学生的过程中自身素质也得到了提高。通过与学生的互动交流,教师的综合素养得到了进一步提升；通过因材施教、课