完善会计实践教学内容　培养学生良好职业习惯

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1、完善会计实践教学内容　培养学生良好职业习惯　【摘要】会计实践教学的目的在于培养学生良好的职业习惯和优秀的职业道德，提高学生的实践能力和执业能力，其实现依赖于丰富的会计实践教学内容及会计实践教学的有效实施。　　　　一、会计实践教学的特点和目的　　　　会计实践教学的目的通常被认为是培养学生的实践能力。笔者认为，随着会计教育的不断完善和规范，应对实践教学的目的赋予新的内涵。即：会计实践教学的目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础。这一目的的实现有赖于丰

2、富而科学的会计实践教学内容及其有效的实施。　　　　二、目前会计实践教学内容存在的问题分析　　　　大多数高等教育的会计专业实践教学正在被重视和强化。与此同时，其实践教学的内容在全面性、组织的科学性和系统性方面仍存在诸多问题。　　　　（一）实践教学内容不全面　　会计实践教学内容的不全面，不利于学生职业习惯的培养。诚实守信、廉洁自律、客观公正等一系列概念的组合就是对会计职业习惯的基本描述。然而，在社会大环境中不利因素的影响下，有些会计人员对原本依赖于基础教育而形成的诚实守信等做人的基本准则和习惯却不以为然，其行为经常成为反面案例。在这样的大前提下，会计学历教育中的职

3、业习惯养成教育就成为了不可或缺的内容。然而，现在高等教育的会计实践教学内容几乎无一例外地都是由专项实践和综合实践组成，分别通过专门的实践课程、校内模拟和社会实践等手段实现。这些内容一般都是侧重于会计的基本知识和基本技能的训练，虽然也包括了诸如发票的识别、假账的甄别、违法案例的分析等内容，但往往都是从专业技术的角度进行设计和评价，而缺少应有的职业习惯和职业道德等实践教学内容。　　　　（二）实践教学内容组织不科学　　会计实践教学内容组织不科学，不利于培养和提升学生的职业判断能力。会计人员职业判断能力作为会计职业习惯的重要组成部分，几乎是会计人员生存和发展的第一生命

4、，而职业判断能力的培养和提升离不开大量的实践积累。在长期的会计实践中，我国已逐步形成排斥判断、崇尚统一的传统，这是长期实行统一的会计制度所致。在这种情况下，会计人员缺乏独立判断的意愿和行动，即使有，也可能会因经营者的不合作甚至抵制而难以实施，从而导致会计人员丧失独立判断的积极性，处理会计事项时照搬以前的做法，或者请示领导遵照执行，不敢越雷池半步。这种现象体现在会计实践教学中，导致会计实践教学内容设计和组织不够科学，片面追求规范和统一，无法使学生在职业判断能力方面得到锻炼和提高。其主要表现是：　　1.更加注重具体会计核算方法的掌握，而忽视了核算方法运用环境和前提

5、的选择以及对财务成果的影响　　例如，涉及存货业务的实践一般都会为了实践结果便于评价，而告之所有存货均采用实际成本法核算，并且几乎每种存货每批的购买成本和生产成本都是一致的，这至少会让学生误以为不同存货核算方法的选择是决策层的事情，与己无关，核算方法的不同无非也就是计算简单与复杂的区别，即使到了实际单位，只要看前人怎么做也跟着怎么做就行了，根本想不到考虑不同存货的物理化学特性和用途、在存货总额中占的比重、不同方法对企业的影响等许多因素了。　　2.实践内容设计过于规范和理想，使学生误以为在真正的会计工作中也有如此全面的已知条件和提示，职业判断是遥不可及或极少发生的

6、事情　　例如，涉及企业财务成果计算的业务，都不忘提示学生要按一定的方法和比率计提折旧、计提应付利息、摊销债券折溢价等，这些业务内容一般在实际工作中都没有发生过程的原始凭证提示，而是会计人员按照权责发生制原则在会计期末应进行处理的业务，此时不仅需要自行编制计算凭证，更多情况下需要根据职业判断确定应采用的方法和比例等等。　　3.实践内容涉及范围过于狭窄，令学生难于认识到会计职业判断对于企业发展的重要意义　　虽然许多院校对会计专业综合实践的要求比较全面，不乏对企业整体机构及其运作的了解，但更多是停留在全面掌握企业整体情况的表面现象上，缺乏对诸如企业战略目标、企业人事

7、制度、企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系的硬性要求，使学生和指导教师都将目标和重点放在了企业的基础财务核算工作上，放弃了学习期间仅有的检验和提升学生职业判断能力的机会。　　　　三、充实、整合会计实践教学内容　　　　鉴于以上问题的存在，笔者认为，应补充和整合会计实践教学内容，以期能够在会计人员学历教育中培养良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，并提高学生的实践能力和执业能力。　　　　（一）充实会计实践教学内容　　充实诚信教育和会计职业道德的实践内容，是培养学生良好职业习惯的重要手段。　　1.充实会计诚信教育实践内容　　会计专业学

8、生的诚信教育绝不是单纯依靠会计专业教师