不用文字的书和信_1

《不用文字的书和信_1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。不用文字的书和信　　　　　　教学目标　　、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。　　2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。　　3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。　　4、了解一些，知道一些传递信息的方式。　　教学重点　　　　了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。　　教学难点　　通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。　　拓展习题　　、比一比，组成词语。　　亿（　　　　　　团结创

2、新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　　　历（　　　　　　）　　　　　　　　辨（　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　枪（　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列

3、的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　忆（　　　　　　）　　　　　　厉（　　　　）　　　　　　　　　　　　辩（　　　　　　　　　　　　）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　抢（　　　　　　　　）　　2、按要求写词语。　　写反义词：误会——（　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　严厉——（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　　　　　　　）　　写近义词：奇妙——（　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　分辨——（　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参

5、加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　　　　　）　　　　教学准备：　　课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。　　教学过程：　　一、谈话交流，导入新课　　、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。　　2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……　　3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文

6、字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。　　4、板书课题，齐读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、读文识字，初步感知　　、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。　　2、检查认生字，读课文。　　3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下

7、。　　三、细读课文，领悟文意　　（一）学习“记事”部分。　　、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？　　提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。　　2、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。　　3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。　　（二）学习“通信”部分。　　、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？