小学生心理缺陷的主要表现1

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1、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁&尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害吋，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。2、叛逆：由于小学生正处于成过渡期，其独立意识和A我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事怙持批判的态度。3、嫉妒：这足对他人的优势地位在心屮产生不愉快的情感。当别人比己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、fi残、怨恨、愤怒甚

2、至带有破坏性的负面感情。4、失落：小学生抱有许多的幻想，希招将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的迫求。当这种耑求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容笏给屮小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方谢都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对ft己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。6、孤独：通过调查发现冇些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，

3、不愿意与人交往，却抱怨别人不理解tl己，不接纳£）己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，山此产生的一•种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。二、小学生心理障碍的主要成因小学生!li现这些心理问题，既冇自身成K的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。小学屮吋期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲怡力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

4、2、家庭教竹的误区。过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品徳发肢、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家长的高期银值与孩子自身需求不一致时，总把Pl己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。3、学校教竹的误区。一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上

5、的苦恼不能及时向老师和家K诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾句。4、社会环境的影响。学校教育展示给学生的足正而教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乩、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。三、应对小学生心理障碍的主要对策俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起來较为棘手，是并非与生俱來

6、，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践屮，本人汄为，可采取以下方法：1、消除逆反心理——沟通与交流。我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练IM己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才；其次是要求他们从积极的意义上去理解人人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只耍抱着宽容的态度太•理解这些事怡，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时

7、常提醒自己遇事从贷克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后足要求家K:和教师多注意孩子的心理需求，及吋了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，勾孩子建立起平等的长幼关系。2、消除自卑孤独心理——攒强自信。产生自卑孤独心理的原因足多方面的，一般來说主要足因为牛.理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对向己现存力fi感到满足！教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥&己的长处；其次是千方百计来提高

8、他们的自信心。我们联合各科教师共同给学牛.增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好：最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来兑服A卑。教师耍帮助这部分学生找到A己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。3、消除敏感与脆弱心理一一培养意志。消除脆弱心理酋先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次足提萵学生白控水平，培养耐挫能力；笫三是克服悲观消极的心