让音乐欣赏在想象和实践中绽放异彩

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1、让音乐欣赏在想象和实践中绽放异彩冯小娟让孩子的眼睛看到美，让孩子的耳朵听到美，我们的未来才是美好的。用音乐唤起孩子心中的爱，用音乐温暖孩子的心，用音乐塑造孩子的性格，用音乐提高孩子的审美能力，让他们体验美、感知美、鉴赏美继而主动地去创造美，这就是音乐教学的目的所在。我们常说欣赏音乐可以陶冶我们的性情，可以弥补我们头脑中的空虚，可以解除心灵上的不安，可以给我们带来愉悦，欣使我我们生活的充实，可以说在生活的世界中的我们不能没有音乐的伴随。小学音乐的鉴赏体现了音乐艺术的经典性，展示了人类文化的精髓和人类创造美的结晶。那么，如何让孩子们喜欢上欣赏

2、课呢？《音乐课程标准》中提出：在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生对音乐的表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐欣赏是一种相对静态的音乐吸收活动，因此，欣赏教学中应强调以音乐为主导，让孩子们通过音乐作品欣赏体验其中感情，在音乐审美、鉴赏与及音乐中的心灵交流的过程中感受音乐的魅力，真正地用心理解作品，品味音乐。“兴趣是最好的老师”。音乐课木身就是提倡营造轻松的氛围，激活学生的兴趣。音乐木身就是充满想象力和创造力的。学生通过艺术美品味到生活美，从而以乐观向上的精神去生活，去发现生活中的美。作为一名音乐教师,在音

3、乐课堂上我尽力遵循学生的生理、心理及审美认知规律来进行教学，把学生们被动的听赏变为主动地需求。在教学中特别注意营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，通过师生间的平等对话、交流和井同参与音乐活动，引导学生感悟音乐教学的真谛，培养学生健康、丰富的情感世界。所谓的音乐欣赏不单单是我们平常所理解的“听音乐”，因为这种“听”只是让音响刺激我们的听觉，而它仅仅是音乐欣赏的第一步，它和欣赏音乐还是有着质的差别。真正要做到欣赏音乐，还要深入地进行到第二步与第三步……我的总结就是:一听、二分析、三了解、四慢慢感悟、五复赏。在小学高年级音乐欣赏中有一个单元主题是《走

4、进新疆》，通过教学引导学生走进新疆的人和事，走进新疆的景和情，同吋走进师生共同构筑的艺术天地。欣赏内容《半个月亮爬上来》是一首很有名的青海民歌，合唱短小、精练，富有合唱音乐所特有的协调感，曲调优美，意境深远。在引导学生欣赏这一无伴奏合唱时，我首先要求孩子们闭上眼暗用心去和跳跃的音符碰撞，去感悟美妙的和声及优美的旋律。然后结合课前己经布置的作乐收集有关新疆及本歌曲的资料，于是在课堂上又一起观看了这段视频，互相补充介绍了解歌曲创作背景和作者王洛宾，一起分析歌词内容，并在听了第二遍之后又进一步欣赏了新疆的风土人情及乐器演奏、舞蹈等，所以在后来的

5、复赏阶段学生的表现和初次听乐曲吋己经大不一样了。我从他们的表情中看到了很多……这也进一步体现知识的全面性、连贯性及延续性。在小学音乐欣赏课中，音乐应是一艘船，载着孩子们在音乐的海洋中徜徉，共同驶向所预期达到的境地。音乐是教学的起点和归宿，在欣赏0标的设定吋，必须以咅乐为载体。而咅乐感受能力和咅乐鉴赏能力的培养，更不可能离开咅乐、音响和人的听觉。音乐欣赏最主要的、最根本的还是“倾听音乐”。所以在欣赏教学过程中必须以音乐为主线，围绕音乐来开展多种多样的教学活动。我们在教学过程中必须紧扣咅乐而II善于发现和挖掘咅乐教材的审美因素，抓住音乐，并充

6、分挖掘音乐，让鲜活的音乐形象走进学生的心里，让音乐情绪感染和熏陶学生。在教学《走进京剧》这一校本内容吋，由于京剧对于学生来讲还是比较生疏的，而且京剧的唱、念、做、打的表现形式又是教学中不可缺少的内容。所以我也是从音乐欣赏入手进行教学的。但依照以前的欣赏习惯一一-只听声，不见影的方式并不适合，所以本课的欣赏曲0都是利用很多MTV的形式，让学生在欣赏的过程中既能听到咅乐又能观看到京剧的表演形式。在教学中，我引导学生在听、看、想的冋吋，参与实践和探究，唱一唱、做一做、念一念、说一说，在自由参与探索与活动中获取京剧知识，感受京剧的魅力。听，是咅乐

7、艺术最基本的特征。在咅乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，一首好听的乐曲带给人们的想像不是单一的，而是多姿多彩的。所以我要求每个学生都要敞开心扉，用自己的心，用自己的想象独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。比如在一次欣赏课中，我安排了为乐曲起名字的教学活动。首先我播放了《小山羊》和《天山之春》两段音乐给大家听，然后要求同学们各抒己见，发挥想象力和创造力给它们取名字。于是“快乐的小羊”、“牧场”、“欢乐的歌”、“美丽的地方”“春天”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位学生为《小山羊》起了个别出心裁的名字：“追羊”，并做出了解释

8、：“一个小孩子的羊吃饱了跑到院子里，她急着把羊赶冋羊圈，又来了一群孩子，大家一起追，打翻了院子里所有的东西，也没有追到。”我表扬了他的想象力和表达力，是的，学生之间想像力存在着很大的差异，但他