提高初中生英语阅读理解能力方法初探论文

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1、提高初中生英语阅读理解能力方法初探论文摘要：中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教摘要：中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。因此

2、，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。关键词：提高设计英语阅读能力方法《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。因此，阅读能力的提高，是听、说、写、译能力提高的关键。初中英语阅读教学已占主导地位，优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果

3、和培养学生的综合运用语言能力。那么，如何优化初中英语阅读课的教学设计？本文试对此作一探讨。一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣从阅读的心理看，学生在开始阅读前,需要进入一种阅读的准备状态：第一，想读，有读的愿望。第二,有必要的语言基础(如词汇)。第三,有相关的背景知识。这就要求教师针对这些心理需要进行导入：①根据课文内容提出不同层次的两个问题，激起全体学生的阅读兴趣。②在介绍必要的背景信息的同时解释文中的生词（keywords），为学生的阅读理解作好铺垫。阅读习惯的培养和阅读技巧的指导也可在这一阶段进行，要告诉学生：一定要默读，不能指读、重读、回视；遇到不理解的词或句子不要马上去查，

4、试着根据上下文猜测其含义。二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读1.引导学生快速阅读，捕捉大意，扩大阅读视幅面，培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力。还要培养学生的猜词悟意能力，在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中抓住文章脉络，略过不必要知道的生词或通过构词法猜一猜某些生词。这样，可通过快速阅读捕捉文章大意，让学生找出一些文中表层的基本事实，如Who、Where、When等。2.指导学生精读全文，把握信息，然后有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。教师首先提出一些带有逻辑推理或评价性的问题，让学生带着任务去仔细地阅读，边读边思考，并做好监督调

5、控、辅导指点的工作。对于结论有不同意见的，可以分组讨论，只要是合情合理，就要给予充分的肯定。这样，既训练了思维能力，加深了对文章的深层理解，又活跃了课堂气氛，锻炼了口头交际能力。通过灵活运用语言知识，掌握了语言模式，形成了良好的语言思维定势，培养了语感。针对有碍阅读理解的内容，可采用“疏”导法，教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要语言知识，可采用“点”导法，并且把重要语言点发挥下去。3.教师不仅要引导学生读通文章，还要启发他们深读文章。教师要带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，发挥潜能，引起发散性思维，抽象出对文章的全面理解和认识，使学生学会客观地分

6、析、评价人物和事件等，以培养学生对社会和人生的正确态度。在彻底理清文章思路后可复述课文，培养学生的口语和书面表达能力，达到以阅读活动为主线，同时渗透一些听、说、写活动去巩固课文学习的目的。三、阅读要注意反馈调控做阅读理解，最忌讳的是断章取义，应该首先初步通读文章，获得整体印象，教师再指导学生调动原有的知识和生活经验，分析比较，展开具体读解。教师应重点采用语感训练法，重点训练学生分析与比较的思维能力，最后概括、抽象出对文章的全面理解和认识。仅此还不够，必须通过最后一关：做练习和矫正，达到知识的迁移，使学生把理论应用于实际，达到自学英语的目的，进一步培养阅读分析能力。总而言之，提高初中学生的

7、阅读理解能力是一个渐进的复杂过程，它是初中英语教学的难点，也是重点。阅读理解能力的提高，可以大大促进英语听、说、写的能力的提高，它们之间是相辅相成的。教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而培养他们的自学能力，提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量，为将来的发展打下坚实的基础。