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时间:2018-12-02
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《船长》教案 align=left0cmTEXT-ALIGN:0pt;mso-pagination:left;widow-orphanbreak-all;woRD-BREAk:> (第二课时)一、朗读“遇险”部分导入。1、师: 1870年3月17日夜晚,哈尔威船长驾驶着“诺曼底”号轮船行驶在笼罩在沉沉夜雾中的海面上。突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那时全速前进的“玛丽”号巨轮,它
2、直向“诺曼底号”号的侧舷撞过来。只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。2、学生齐读: “船发生了可怕的震荡…………海水猛烈地涌进船舱。” 二、重点研读“自救”部分。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。1、面对死亡,哈尔威船长挺身而出,指挥自救。在这个过程中,他一
3、共下达了几道命令?浏览全文,用笔画出来。 梳理4次命令。2、“第一道命令”——出示pp2。(1)师:哈尔威船长是怎样下达第一道命令的?为什么要“大声吼道”?(2)读一读这一段话,你觉得这是一位怎样的船长? 生回答。 教师注意指导学生联系上文描写的甲板的混乱情况回答,同时引导学生关注命令中的“救生艇-妇女-其他-船员”(有条不紊,镇静自若)、“60人”(忘记了自己,舍己为人)。(3)朗读体会。教师指导学生读出“大声吼道”、“镇定”的语气。3、“第二道命令”——出示pp3。(1)第二道命令中,哪一句话给你的印象最
4、深?(2)作为船长,他的职责是保护乘客的安全,而此时哈尔威为什么要下这样的命令?联系上文找出答案,划下来。 生回答。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 师指导学生联系第五小节思考——出示pp4。① 读一读第五小节,甲板上的情况可以用哪一个字形容?哪些地方让你感受到“乱”?这样
5、的局面持续下去会怎样? 师指导学生抓住关键词语体会,“一窝蜂”、“拼命”“疯了似的”、“不可开交”等等。 船毁人亡。② 就在这危急的时刻,哈尔威船长下达了第二道命令,谁来读这句话。(3)命令下达以后结果怎样?(“井然有序”)就因为船长的这句话所以大家就井然有序了?有没有其它的原因?读一读第5到第24小节,想一想。①从第22小节看出,人们被哈尔威的人格所震撼,所折服,所感召。②理清对话的层次: A向洛克机械师了解情况; B和大副的对话: “20分钟。够了。让每个人都到小艇上去。”(从心理上安慰,让大家心安
6、。)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 ③指导读这句话:你要是哈尔威船长,你会重读哪个词哪个字?为什么?指名读。④现在你又能感觉到这是一位怎样的船长? 机智、镇定、果断(4)朗读表现——出示pp5,师生对读,先指名对读,评价后再练习,再指名读,齐读。4、第3次、第4次命令是“快
7、救克莱芒”和“动作在快点”,没有一个字提到他自己。三、回顾全文,体会船长的忠于职守。1、在自救过程中,船长身处何处?用笔划下来。梳理。分别在第3、25、29小节。2、引读,出示pp6、pp7、pp8。 这是在险情刚刚发生时…… 当救援工作已经井然有序的时候…… 20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了……3、在整个自救过程中,哈尔威始终没有离开自己的岗位。四、读写迁移。1、反复吟诵:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职
8、教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。读20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了……如果你就是“诺曼底”号上的乘客,此时已经被救上了“玛丽”号巨轮,可回头望去……如果你就是“诺曼底”号上的船员,你们在船长哈尔威的指挥下,挽救了
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