小学英语课外阅读浅析

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1、小学英语课外阅读浅析【摘要】阅读在英语学习中起着非常重要的作用，课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸，学生进行课外阅读越来越重要，而且已经成为提高阅读能力最主要的途径之一。【关键词】小学生；英语；课外阅读英语作为一门工具学科，语言交际是它最基本的功能。而阅读则是语言交际中一个不可缺少的要素，阅读在英语学习中起着非常重要的作用，这种阅读不是仅局限于教材文本的呈现，还有丰富的课外阅读体系。课外阅读不仅是加深对课堂知识理解的最好的途径，而且还是课内阅读的进一步补充和延伸

2、，学生进行课外阅读越来越重要，而且已经成为提高英语学习能力最主要的途径之一。因此，要对学生进行阅读能力的培养，培养学生主动发展阅读兴趣和独立阅读的能力，我们就要认真研究以下三个问题。一、通过课外阅读能带给孩子什么呢获取信息。课外阅读不仅仅是为了训练阅读能力，更重要的是从中获取信息，应该将阅读看作是自己不断地积累多方面知识、信息的方法和手段，只有这样才能在阅读中始终保持良好的状态、真正地提高效率并最终达到阅读的目的。培养兴趣。课外阅读材料多种多样，学生可以选择所喜欢的材料去读。走入文章为你设置的情境中、感受纯

3、正英语氛围、体会遣词造句的奥妙、体验令人耳目一新的丰富内涵，学习英语的兴趣会随之产生。扩大词汇量。在提高阅读速度、准确地理解原文的同时，自然而然地接触到进行理解和掌握大量的新词汇。词汇量是学生提高阅读能力的基础。所以大量阅读是扩大词汇量的最佳途径。培养语感。在阅读课外材料的过程中，往往都是配合音频来进行了的，经过不断地积累，英今Z语感自然就建立起来了。优化思维品质。阅读是一种思维过程，思维的流畅性和深刻性是阅读的两个基本特征。课文阅读在某种程度上限制了思维的发展。而课外阅读是一种开放式的学习方式，是在宽松方

4、式下进行的自主学习行为，学生可以积极地发散思维、大胆想象，甚至可以得到创造性的收获。二、课外阅读应该怎样去阅读由浅入深，循序渐进。首先要选择好难易适度的阅读材料。主要是控制生词量。对一个学生来说，阅读材料的生词均不宜超过总词数的15%。初读者可选择情节简单、篇幅较短、生词较少的读物，随着词汇量的逐渐积累和阅读能力的不断提高，逐渐过渡到阅读稍有难度的读物。从兴趣入手。在阅读开始阶段，由兴趣来指引是最容易入门的。读自己喜欢读的，很容易地使自己入境，使自己完全地投入到阅读中去。在掌握了一定的阅读方法和技巧、具备了

5、一定的阅读能力之后，应该不拘于一般的读物，而是接触各种各样的题材和体裁。阅读速度。成功的阅读必须保持一定的速度。语言决不能停留在一个单词的单纯翻译上，否则会影响阅读速度，而且很容易产生错误理解。所以要提高阅读能力应让学生先阅读难度适中并能让读者保持一定速度的“浅英语猜测词义。根据阅读材料所提供的信息，正确判断生词和短语的含义。在阅读过程中遇到生词或短语时，首先作到不查字典，可以根据构词法或生词所处句子或段落从上下文推断生词的含义，还要让学生懂得：读一篇文章并不一定要认识文章的所有单词，当然，对一些反复出现、

6、较重要的词汇要记忆、掌握，但这必须在文章阅读之后进行，中间不应当打断阅读思路，否则会影响对文章的整体感悟和理解。三、什么样的阅读材料更适合孩子去阅读最有效的学习英语的方法，就是阅读大量适合自己阅读水平的英语读物。孩子在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力也是完全不同的。所以，课外阅读，必须需要衡量的标尺，标度出每个人的英语水平。英语原版的分级阅读读物就给我们的孩子提供一座循序而进的阶梯。英语分级阅读，是按照学习者不同年龄段的智力水平、心理发育程度，以及英语语言水平而专为学习者提供的科学阅读计划，为不同水平的学

7、习者提供有针对性的读物。英语分级读物有这样几个优点：量身测试，因材分级。分级阅读体系就像一把“标尺”，能够量出不同孩子的阅读水平，根据分级体系，按照年龄、特点为他们提供合适的读物，让他们的阅读水平循序渐进地得到提高。个性选择，尊重兴趣。分级阅读体系不是由一套书，而是由很多套按照同一个标准进行分级的读物组成，这些读物体裁多样，主题丰富，既符合孩子不同阶段的阅读能力发展要求，也能够满足孩子同一阶段广泛的阅读兴趣。一座阶梯，拾级而上。分级阅读体系就像一座阶梯，级别设计合理，符合循序渐进的阅读能力发展规律，孩子只需

8、要沿着阶梯一步步向上走，就会成为一位成功的独立阅读者。有个成语叫做“量体裁衣”，分级阅读，便是给孩子提供这样不断进阶的学习条件。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。是指教育应以培养学生的自我教育能力为最大的目标。小学英语的课外阅读，不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。还能真正提高小学生的学习能力，提高英语学科的人文素养，为学生的终身发展奠定基础。