情感教学模式在技校英语教学中的实践性探索

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1、情感教学模式在技校英语教学中的实践性探索杨鹤黑龙江机械制造技工学校黑龙江省鸡丙市摘要：在技校的英语教学中，我们应该运用情感教学模式提高学生的英语水平。实践证明，情感教学模式具有很好的效果。因为人是具有一定情感的个体,釆用情感教学模式正是突出了人的这一特点而进行的，在技校的教学中，尤其应该加强情感模式的教学，培养师生之间的关系，在融洽的氛围内开展教学能够进一步促进学牛.对英语的热爱，同时也能够使教师充分掌握学生的心理变化，促进教学水平的提升。木文就情感教学模式展开论述，探宄其是如何应用在技校的英语教学中的。关键词：情感教学模式；技校；英语教学；实践性探索随着技校教学改革的不断

2、推进，技校英语也得到了进一步的发展。众所周知,英语具有十分重要的地位，无论是在生活中，还是在工作中，英语都是一门实用性的语言。技校学生只有学习好英语这门课程，才能在社会上站稳脚跟，全面提升个人的素质。但是英语学习的过程并不是一蹴而就的，是需要经过长期的学习才能掌握的一门语言。很多学生只是三分钟的热情，并没有完全融入到英语教学中，因此我们采用情感教学的方式，改善这一问题，提升技校学生的英语水平。一、英语教学中的情感因素情感，从心理学的角度来说是一种发自内心的感情，是人们通过对外界事物的刺激而产生的一种表象化的反映，情感中并不完全都是积极性的，还具有消极的情感，这都是源于受到外

3、界刺激的反应不同而导致的。因此，相关的学者经过一系列的实验研宄得出结论，人的情感变化与周围所处的环境具有密切的关系。如果周围的环境是欢快融洽的，那么情感就会是积极的，相反，如果周围的环境过于安静低沉，那么人们的情感就会兵有一种消极，甚至愤怒的表现。如果我们将这一理论与技校的英语教学相结合，可以说明营造一种积极、欢快的课堂氛围，能够有效的提高学生的学热情，促进教学B标的达成。因此，我们要在英语教学中充分融入情感的因素，这样做可以有效的提高学生的学积极性，促进技校英语教学水平的提高。情感能够在人们的肢体语言中得到充分的表现，采用强化功能可以将情感进行转变，从而对人的行为进行有效

4、的指导，使人们更加容易接受外界的事物。在英语教学中，许多学生是怀有抵触的情绪的，认为英语无用，学习英语就是浪费吋间。在这种想法的驱使下，学生就会在潜意识中产生一种抗拒，最终表现在英语课堂上。为了有效的改善这一问题，我们应该加强在英语教学中学生情感的转变，只有这样才能改善学生的思想与状态，可见，发展情感教学模式具冇十分积极的作用。在英语教学中，融入情感教学是新课改发展过程中一种奋效的举措，以情感为引导，逐步探究学生的心理变化，最终为学习英语提供冇力的条件。这其中包含众多的影响因素。首先从动机方面来说，学生要想学好一门课程，动机是十分重要的，个人认为动机等同于学习0标，利于在技

5、校英语教学中，学生的学习动机就是掌握•一门语言,在将来的社会发展中能够增加就业机会，提升个人能力，如果认清了这点，那么学生对于学习英语的态度就不会过于抵触，相反会试着接受。其次，从自信方面来说，无论是学习何种学科，自信心是十分重要的，如果一个人没有自信，在课堂上就会表现为经常自我否定，不愿意展示自己，从而在一定程度上影响了学生的学习状态。尤其是英语课堂上，要多说多练才能获得较大的进步，如果学生不具有自信心，那么很难达到令人满意的教学效果。第三，从态度方面来说，积极的态度更能成为学4英语的助推剂，在英语教学的过程中，学生要抱着谦虚严谨的态度进行学习，这样就可以冇效的掌握英语这

6、门学科，从而冇效的提升自身的综合能力。二、提高技校英语教学质量的情感教学策略（一）教师是情感教学的主导者在教学中，教师应在传授知识的冋吋也将自己对英语的热忱和感受随着教学内容一道带给学生，以拨动、引发、激起学生在情感上的涟漪和共鸣。教师如果流露出对英语的热爱，就会对学生产生积极的影响，促进该科的学习，语言教学是一个持续发展的过程，教师的主导性还表现在培养学生学AI的主体意识、自主意识、合作意识、语言意识和跨文化意识，要吋刻把自己置于语言学习者的地位，参与学生的活动!体验他们的感受，才能更敏锐地感觉到学3者的需求，从而更好地去教他们n教师可以通过问卷、座谈等方式来了解学生内心

7、，满足学生合理的需求，引导学生认识学习的意义，产生学习的渴望，进而根据学生的实际制订切实可行的教学计划，逐步培养学生英语学习的意识。在教学过程中，教师首先要要求学生独立思考问题，碰到问题能够自己解决的就自己解决，自己实在解决不了的问题，要及时发问，老师根据学生提出的问题旮的放矢地讲解和指导，更有针对性；学生带着问题去听课，就更认真，记得更扎实。（二）善于运用赏识教育赏识教育正是依据人渴望得到赏识的本质要求，对学生施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新型的教学手段。实施赏识教育可以使学生得到赏识鼓励与情感熏陶