“任务探究型”教学模式在英语教学中的探索

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1、任务探宄型”教学模式在英语教学中的探索摘要：笔者结合学生职业特点，在中职基础英语教学中采用“任务探究型”教学模式。通过“认知任务，确定目标；体验任务，主动探究；完成任务，达成目标”三个步骤，在教学中让学生以语言为载体，学生之间、师生之间以完成任务为目的，实现互动和交际。关键词：任务探究型语言运用能力教学模式就业能力引言苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，……。”如果每个学习英语的学生都能把自己心灵深处的固有需要挖掘出来的话，将能更好提高学生学习的积极主动性，促进学生英语应用能力的形成。如果我们能将

2、中职学生最为需要英语实际应用能力培养起来，这对于他们的英语学习和就业将有很大的促进作用。所以，笔者以提高中职学生的就业能力及语言实际运用能力为目的，结合学生的职业岗位特点，在中职基础英语教学中探索出“任务探宄型”教学模式，以促进中职学生综合业务能力的提高。一“任务探究型”教学模式实施的必要性1.中职基础英语教学现状：我国的职业教育是非学历型教育，它是职业教育。它是以就业为导向，走产学相结合的道路，是培养市场经济需要的技能型、应用型、适用型人才的市场。在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还

3、是普遍存在，而且学生的学习收获却不容乐观。这不能简单的责怪我们职业学校学生对英语不感兴趣；也不能简单地把责任归咎于职业学校学生基础差，缺乏学习动力。要培养的学生能够解决实际工作中的疑难问题，具有综合的业务能力，无论在教育的内容还是方法上都存在很大的不足。1.中职基础英语教学目标：中等职业学校英语教学大纲明确了英语课程的教学目标，……注重培养学生运用英语的交际能力和继续学习能力；激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯、提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为学生走上工作岗位成为高素质的劳动者和进一步的学习打好基础。如果我们中

4、职英语教师依然在教学中只管讲授课本知识，不关心学生将来就业后英语的需求和应用程度，不仅不能实现英语课程的教学目标，也达不到为社会培养高素质劳动者的目的。为了提高学生的语言实际运用水平和技能技巧，结合学生特点和就业职位特点，笔者在中职基础英语教学中实施“任务探究型”教学模式，为学生走上工作岗位成为高素质的劳动者打好基础。二“任务探究型”教学模式的理论依据（一）“任务探究型”教学模式的特点：“任务探究型”教学模式，就是选择贴近学生生活和经历，能引起学生的共鸣的任务，激发学生积极参与的愿望，主动探究性地完成任务，并且在完成任务的过程中能用英语进行目的明

5、确的交流。任务的完成需要学生调动己有的知识、技能和策略；任务的设计和执行应注意任务的完成，即交际问题的解决；任务的完成结果是评估任务是否成功的标志。（二）“任务探究型”教学原则：“任务探究型”教学模式是一个有机整体，每一个构成要素都会对任务在语言学习中的作用产生影响，因此，“任务探宄型”教学模式的设计与选择应综合考虑各种要素。1、目标具体化每一任务都或隐含或清楚的具有希望学生通过完成任务而要达到的目标。任务的目标应符合课程目标中相应学段的要求，并尽可能融合语言知识目标、能力目标情感目标与策略目标。任务的目标还应与学生的学习需求紧密联系，与学生将来

6、就业职位特点紧密联系。2、内容实用化许多学者（如Niman，1988:夏纪梅XX）认为，非真实性语言材料难以培养学生真实情景中的交际能力。因此，“任务探宄型”教学模式中任务的选择和设计应首先考虑材料的真实性，更应该考虑材料对学生的适合性，以保证探究任务活动的有效进行。3、任务驱动化语言学习是一个循序渐进的过程，因此，学习活动的安排应按照由易到难、由简单到复杂的顺序进行。而且有专家（Candlin,1987；夏纪梅，XX）提出：任务的设计和选择应能驱动学生逐步完成；任务应具有挑战性但没有威胁性，鼓励学习者发扬敢于开口冒险精神；应提供元交际和元认知活

7、动的机会。4、探究引领化要设计能激发学生的学习兴趣和求知欲望的探究型任务教学活动，能使学生产生疑问，引发思考，发生认知冲突，从而引发学生的探宄学习活动。通过创设各种问题情景和活动情景，营造认知冲突，及其思维欲望，鼓励学生将自己已有的知识经验与新的知识经验相联系，并尊重学生自己在学习过程中得出的结论，使学生获得成功地满足。5、做学一体化任务探究型”教学目的就是改变过分重视语言知识(语法知识、词汇知识等)的传统教学模式，转变忽视学生语言运用能力培养的倾向，转以岗位职业活动组织教学，由知识型教学转为能力型教学，淡化语法教学，提高学生的学习兴趣，使学生具

8、备某一工作岗位必需的英语听说能力，使学生为用而学，在用中学，学了就用，达到学习语言为交际服务的目的。三构建“任务探究型”英语教学模式在“