小学数学良好学习习惯培养的路径

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1、小学数学良好学习习惯培养的路径郑秀芳福建省尤溪县实验小学365100习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的行动方式，是一种学习动力的定型。良好的数学学习习惯是学生应具备的基木素质，有利于提高学习效率,促进思维的发展。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的数学成绩，而且对今后乃至终身的学习、生活和工作都会产生深远的影响，木文就如何培养学生良好学习习惯的路径谈谈自己的做法。一、专心听讲的习惯1.专心听老师讲课，注意观察老师的教只演示过程、板书内容、讲课动作及表情。教师要鼓励学生边听边想，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来

2、，当场解决。促进学生积极思维的良好习惯的培养，乂使学生听懂并掌握课堂知识。2.认真听同学发言。即同学在回答老师提出的问题时要注意听，边听边想:同学回答的对不对，如果不对，错在哪里；若让自己回答，该怎么说才好。培养他们认真听取分析别人的意见、动脑筋多方面去思考问题的习惯。二、积极思维的习惯1.激发学生动脑。在教学中鼓励学生积极思维动脑，主动回答问题是主动汲取知识、记忆反复练习强化储蓄的过程，而是一个学生以积极的态度调动原有知识和经验，尝试解决问题并积极构建他们自己的有意义的新知识的过程。2.引导学生讨论。即教学中遇到一些易混、易错的问题不直

3、接告诉大家结论，而是让他们自己讨论，让他们把自己看到的、听到的、想到的用数学语言讲出来。把弄明白的道理告诉老师和其他同学。3.鼓励学生动手。即结合数学学科的特点和教材重、难点问题，让学生通过实际操作领悟算理，培养学生的动手能力和探索精神。因为低年级同学的思维活动以形象思维为主，操作是帮助学生建立形象思维的重要手段，有助于进一步理解和掌握数学概念和算理。如教9+3吋，学生通过摆小棒过程和图解算式相对照，能熟练掌握所学知识。三、探究质疑的习惯古人円：“学起于思，思源于疑。”学生在课堂上能提出问题，是他们积极思维的结果，也是主动学习的表现。针对

4、低年级学生比较敢问的特点，努力培养他们不懂就问的好习惯。对于好问的学生要及吋表扬，鼓励他们学习信心；对于学有长的学生，则砬鼓励他们学会变换角度，提出不冋的见解。如果学生质疑较少，我就在课堂上设疑。通过经常训练，不断提高学生学W数学的浓厚兴趣，培养他们质疑问难的习惯。如教《角的初步认识》中课件展示两个大小相等的角，一个角的两条边长，另一个角的两条边短，让学生比较角的大小。这吋会出现三种答案，教师不能马上给予答案，而是把两个角重叠后，让学生自己发现它们大小相等。这吋教师把短边的角两条边延长,学生就会质疑:角的人小与边的长短无关，那么和什么有关

5、系呢？四、阅读课本的习惯阅读课本是学生获取知识的主要途径和手段。数学教材中的文字，多为提示性文字和结论文字，语言简练、准确。要掌握好知识就要对课本进行多次阅读。1.学会阅读方法。低年级学生阅读课本要掌握阅读的方法“从上到下、从左到右，冇顺序地看文字，看插图。要他们数清图中各种物体的个数，并用自己的话说出图意，让学生的表达能力提高，更牢固地掌握课堂知识。2.掌握阅读技巧。中高年级的学生要掌握读课本的技巧：在通过读课本的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本方框饿内容，掌握公式的推倒过程，线段图与应用题的关系，看懂各种图表。3

6、.运用数理知识。读课本要做到课前、课中、课后多次阅读，领会数理，明白公式推导，灵活运用知识。如教《中位数和众数》吋，学生阅读课本后，教师出示几组数据，让学生依据书中“一组数据中出现次数最多的数，是这组数据的众数。”很快地找出每组数据中的众数。五、规范作业的习惯作业布置是课堂教学的延续，完成适量的作业对掌握一堂课的知识和技能,进一步巩固发展学生的智力，培养学生独立工作能力有重大影响。同时，作业完成情况也是课堂教学成果，学生掌握知识程度的一种反馈。教师要给学生明确要求：1.及时快速。引导学生写作业一气呵成、认真及吋的习惯。有的学生边写作业边玩

7、，有的学生虽然在写作业吋没玩，但动作很慢。这种不良习惯会影响学习的效果，影响良好思维品质的形成。因此我常组织学生“一分钟速算”、“40题记吋U算”等活动，提高学习效率。当然要避免出现因片面追求速度而草率从事的坏习惯。2.独立思考。培养小学生独立的数学思考能力是实施素质教育的重要手段。做作业吋让他们积极动脑、独立思考，自个儿完成作业。如果作业中有做错的习题，要找出原因及时订正，而不是抄袭同学的作业，并逐渐培养成习惯。3.规范整洁。在作业规范方面，我在教学中明确提出要求：每一题作业之间有一定间距，字大小适中，字迹工整，作业要•一次性写好，不得

8、随意涂改字迹不清，卷面要整洁，做完之后要自觉检査。总之，学生获得知识和能力是在学行为过程中实现的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。培养学生良好的学惯，不仅是为了能够学好数学知识，