中学历史教学的趣味性

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1、中学历史教学的趣味性陆孝举赫章县白果镇独山小学摘要：当前、中学历史教学中可以运用多媒体、播放一些趣味性的历史素材、能够吸引学生的注意力，使学生对历史知识感兴趣、不再感受历史教学枯燥乏味，也可以运用趣味性的历史材料和幽默的语言，增强历史教学内容趣味性，激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱使下主动学习历史，从而提高学生历史素养。关键词：中学■历史教学

2、趣味性■作者简介：陆孝举，贵州省毕节市，赫章县白果镇独山小学。一、前言现阶段中学历史教学过程中教师要改变传统的教学方法，积极运用多媒体播放生动形象的历史知识、展示出具有趣味性的历史材料、运用幽默的语言传授历史知识

3、的时代背景，使学生对历史知识点产生浓厚的学习兴趣，主动投入到历史教学屮，转变被动学习的状态，也可以根据历史教学N容向学生提问，进而激发学生学习兴趣，从而取得最佳的教学效果。二、以往中学历史教学的现状在以往的中学历史教学中教师过于重视学生的历史成绩，忽视增强历史知识的趣味性，所运用的教学方法陈旧落后，难以调动起学生学习的积极性，渐渐地学生对历史教学不感兴趣，不愿意主动学习历史知识，致使学生不清楚历史知识的起源以及时代背景，无法透彻理解历史教学内容，导致学生历史基薄弱，直接降低学生学习效率。另外、在讲解历史事件的过程中没有引发趣味性的历史材料，也没有运用

4、幽默的语言，死板僵硬地传授历史知识，使学生感受历史教学沉闷、枯燥、乏味，严重打击学生的学习兴趣，没有趣味性的历史知识，难以集中学生的注意力，难以提高学生的历史素养，学生不能深入理解历史事件，不能牢牢记住历史人物，经常错记历史事件的发生时间，逐渐失去学习历史的自信心、致使历史教学效率低下、针对这一教学现状、以下文章提出提高历史教学的趣味性，从而解决存在的教学问题。三、中学历史教学的趣味性＞运用多媒体增强历史教学的趣味性要想解决以往中学历史教学中存在的问题，教师要改变落后的教学方法，积极运用多媒体辅助历史教学，并播放一些趣味性视频渗透历史知识，逐渐増强历

5、史教学的趣味性，使学生对历史知识产生强烈的学习兴趣，在兴趣的驱使下产生主动学习的动力，进而调动学生学习的主动性，进而转变学生被动学习的状态、消除所有不良的学习情绪、乐于学习历史教_学内容、不仅掌握大量的历史知识，还加强历史知识的趣味性，使学生不再感觉历史知识枯燥乏味，受趣味性视频的感染，更加努力学习学习历史。例如*在学习《三国鼎立》一课时，教师依据新课内容制作趣味性的教学视频或是教学课件，能够增添历史教学的趣味性，营造具有趣味性的教学环境、促使学生主动学习历史知识，全面掌握三国鼎立时期的历史事件、以及三国鼎立的时期的时代背景、主要在于新课内容具有趣味

6、性的特点，并生动化、形象化、立体化，带给学生直观的感受，使学生感受历史不仅有趣，还认识到历史知识所蕴含的寓意，更加透彻的理解历史知识点，能够准确记住三国鼎立中的人物以及发生时间，不会再出现错记的情况，促使学生有自信心学习历史，充分体现出运用多媒体出呈现出趣味性的历史知识是非常重要的、既增强历史内容的趣味性、又提高学生学习历史的效率。＞根据历史教学内容提出问题，激发学生学习兴5目前，中心历史教学中教师可以根据历史内容提出问题，使学生对历史产生好奇心和学习兴趣，积极主动探宄教学内容，努力找出问题的答案，使学生由被动学习转变为主动探究、进一步锻炼学生的探究

7、能力和解决问题的能力、以便于学生快速掌握历史事件的发生吋间和当下的吋代背景、主要在于依据历史知识向学生提问，能够激发学生学习兴趣，驱使学生产生努力学习的动力，积极探索历史教学内容解决问题，使学生深入理解历史知识所蕴含的含义，逐渐学会分析历史事件，总结历史教学重点和难点，进而解决提出的问题。由此可知，要注重结合历史教学提出问题、使学牛.对历史知识感兴趣。例如*在学习《鸦片战争》吋，教师根据新课内容向学生进行提问：鸦片战争发生的时间，鸦片战争带来的影响。通过提出一系列的问题，激发学生学习兴趣，创设兴趣盎然的环境环境，促使学生努力探宄出答案，最终掌握解决诸

8、多问题，从而提高学生解决问题的能力。＜三＞运用趣味性的历史材料和幽默的语言、提高历史教学的趣味性中学历史教学中教师运用趣味性的历史材料渗透历史知识，使学生加深对历史人物的印象，牢牢记住历史事件，进而轻松学习历史知识，也可以引导学生相互讨论趣味性的历史材料，创设活跃的教学环境，使学生置身于良好的教学氛围中，积极主动表述出自己对历史事件的看法和观点，激发学生学习热情，充分说明运用趣味性的历史素材是非常重要的、进而构建高效的历史课堂、同时、还应注重运用幽默的语言，使学生感受到历史知识具有趣味性的特点，使历史知识更生动和幽默，以便于学生轻松掌握历史事件，根据

9、不同的历史事件都可以运用趣味性的历史材料和幽默的语言、使学生主动探宄历史事件的背景、更加喜欢上历史课，进而高