+三位数乘两位数的笔算+1

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1、三位数乘两位数的笔算教学目标：1.运用已有知识进行迁移，掌握因数末尾有0的三位数乘两位数和因数中间有0三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算；能选择简便算法使计算简便。2.学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感，提高主动学习和独立思考的积极性。教学重难点：理解第二种算法是24个十乘3个十，得到的是72个百，所以最后在72后面添2

2、个0。从而掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。教具准备：多媒体课件教学方法：“引导——自学”法预习提示：1．口算。25×360×300300×4070×800想一想口答口算过程2．用竖式计算。340×6400×5460×83．计算两位数乘两位数（末尾有零时）应注意什么？教学过程：一、复习1．口算。（指名口答）25×360×300300×4070×8005×60060×304×30080×80指名口答时，先抽部分题目让学生口答口算过程2、用竖式计算。340×6400×5460×8全班学生在练习本上独立计算，指名板演。订正时

3、教师引导学生回忆：计算一位数乘末位有0的三位数乘法，可以先与三位数0前面的数相乘，乘完后看三位数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。二、探索新知。1．教学例2。（1）创设情境，指出运算。师：从图里，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生弄清题意。师：要求“王叔叔家距果园多少米？”这个问题应怎么样列式。引导学生列出算式：240×30=--------（米）（2）自主探索算法。让学生独立计算出结果，并与同伴交流算法。教师巡视，进行个别辅导，同时了解学生在计算中出现的典型的算法。（3）讨论交流算法。①展示算法。指名板书

4、，学生可能会提供以下几种不同的算法，教师应给予肯定。②对照比较、交流。引导学生将上面的两种算法进行比较。通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算24乘3得72，再在72后面添上两个0。师：计算240×30时，先算24×3得72，为什么在72后面添上两个0？组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。2．练习。720×20230×40300×4146×90学生独立练习后，教师组织学生进行全班反馈。全班反馈时，让学生说一说计算过程和算理。3．归纳算法。师：怎样计算因数末尾有0

5、的三位数乘两位数的乘法？先让学生在小组内讨论，然后教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生归纳如下：因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。（可结合练习中的四道小题的计算过程进行分析、归纳）4．教学例3。（1）认真读题，你获得了哪些信息？指名回答，引导学生理清题意、列出算式。108×18＝--------（千米）（2）独立计算，并与同学交流算法，教师巡视，进行个别辅导。（3）指名板书说出计算过程，全班交流一个因数中间有0的乘法应注意什么？引导学

6、生归纳：一个因数中间有0的乘法与三位数乘两位数的乘法的计算方法一样，但要注意0与任何数相乘都得0，这个0不能省去。（4）议一议：从例3中你发现了怎样的数量关系？理解速度、时间、路程总结数量关系：速度×时间＝路程三、巩固练习1．指导学生完成课堂活动中的练习题。先让学生独立计算，然后教师组织学生进行全班反馈、交流。全班交流时，指名板演，并让板演同学口述计算过程。交流过程中让学生体会解法二的简便。2．独立练习：48×3423．计算：450×80320×50250×40先让学生独立计算，再组织全班交流。全班交流时，教师提出：上

7、面的算式两个因数的末尾一共有两个0，为什么得数中有的有3个0，有的有4个0？通过交流，引导学生认识：450×80这个算式中两个因数0前面的数相乘得360，再添两个0，应得36000；320×50这个算式中两个因数0前面的数相乘得160，再添两个0，应得16000；250×40这个算式中两个因数0前面的数相乘得100，再添两个0，应得10000。四、全课小结让学生说一说因数末尾有0的乘法的简便计算步骤和方法。【K12课件资源池】更多课件请微信关注“K12课件资源池”，K12课件资源池目前500GB的免费教学资源，目前有人

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