三位数乘两位数的笔算

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1、课题三位数乘两位数的笔算课型新授课时1设计者郭虹教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学重点教学难点学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学准备课件教学过程修改栏（两次备课）一、创设情境、提出问题出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15=二、尝试练习，解决问题讲述：144×15等于多少呢？请同学们用竖式算一算。学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说

2、。全班交流，哪位同学来说说计算的过程。交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。三、巩固提高完成“想想做做”1—4第1题。出示题目，学生独立完成，指名板演。全班交流：让板演的学生说说计算过程。第2题。出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。全班交流：教学过程修改栏（两次备课）（1）对还是错？（2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？第3题。重点组织学生讨论：25×112怎样列竖式简便。一般把两位数写在下面。第4题。学生独立完成。交流

3、明确：总价=数量×单价四、课堂作业计算：245×23    136×46      78×312216×67    54×324      618×23作业设计计算：245×23    136×46      78×312216×67    54×324      618×23每日一题四（2）中队第一小队共有14个少先队员，试说明其中至少有2个同学的生肖是相同的。板书设计乘法114×15=2160114×157201442160教学后记课题三位数乘两位数的笔算课型新授课时2设计者郭虹教学目标使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学

4、知识和方法的内在联系。教学重点教学难点哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学准备课件教学过程修改栏（两次备课）一、口算练习“想想做做”第5题学生在书上独立完成。指名学生口答。统计准确率，帮有错的同学分析错误原因，订正。二、笔算练习“想想做做”第6题学生独立完成，指名学生板演选2题让学生说说笔算的过程。统计正确率，帮有错的同学分析错误原因，帮助订正。三、解决问题“想想做做”7—10第7题学生读题后试着独立解决。指名回答，让学生说说是怎样想的。通过交流，学生明确：速度×时间=路程第8题读题后教师对“人均月收入”和“人均年收入”的含义略

5、作解释。引导学生选择必要的信息独立解决问题。教学过程修改栏（两次备课）第10题学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。学生独立完成。指名学生回答，让学生说说解题思路。四、思考题学生尝试练习后教师讲解不对所有的学生作要求。五、课堂作业  作业设计计算：34×321    78×312    562×12      264×56    132×58    567×1223“想想做做”9每日一题四（2）中队第一小队共有14个少先队员，试说明其中至少有2个同学

6、的生肖是相同的。板书设计三位数乘两位数的笔算速度×时间=路程教学后记课题乘数末尾有0的乘法课型新授课时3设计者郭虹教学目标1、引导学生利用已有的乘数末尾有0的笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法。教学重点教学难点简便竖式的写法.教学准备课件教学过程修改栏（两次备课）一、创设情境，提出问题出示图，提问：从图上知道些什么，要求“每天大约能释放出氧气多少克”算式怎么列？指名学生回答，板书：850×15=二、尝试练习，解决问题850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。学生尝试练习，教师了解学生做的情况。指

7、名学生板演（两种不同写法）提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。完成“试一试”学生独立完成，指名学生板演。小组交流：像这样被乘数、乘数末尾有0的乘法竖式怎样写比较简便。通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。三、巩固提高完成“想想做做”的题目第1题。重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的.教学过程修改栏（两次备课）第3题。要求学生一组一组对比着计算。使学生进一步认识到：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0

8、，就在乘得的数的末尾添几个0。第5题。学生填完后引导比较：乘数有什么变化，积有什么变化。提问：你发现了什么？三、课堂作业：第2、4题。作业设计计算：3