英语语法教学方法的思考

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1、英语语法教学方法的思考一、英语语法的基本概念二、语法与语言的关系三、语法与母语学习四、语法与外语教学五、语法教学与语言能力的培养六、语法知识的检测与语言能力的测试一、英语语法的基本概念OxfordAdvancedLearner’sdictionaryOfCurrentEnglishsays:Grammaristhestudyofscienceoforrulesforthecombinationofwordsintosentences(syntax),andtheformsofwords(morphology)LongmanDictionary

2、ofContemporaryEnglishsays:Grammaristhestudyoruseoftherulesbywhichwordschangetheirformsandarecombinedintosentences.TheRandomHouseCollegeDictionarysays:thestudyoftheformalfeaturesofalanguage,asthesounds,words,orsentences现代汉语词典：语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。词海：语言的结构规律，包括词法和句法。语法是

3、人类思维长期抽象化的工作成果，是思维的巨大成就的标志。二、语法与语言的关系1、语法是研究语言结构的规律。研究词形变化的部分叫做词法(morphology)，名词的性、数、格和动词的时态、语态、语气等；研究句子结构的部分叫做句法(syntax)，如句子的成分、语序以及句子的种类等。2、语法是具体语言事实的概括。语法家认为，语法最重要的性质就是概括性，所有的语法规则都是从大量的具体语言事实中抽象地概括而来的。三、语法与母语学习就母语而言，语法规则是在语言的运用中习得而成的。即使不懂语法，也不学语法，英美人都能说出标准的英语句子来,而不犯语法错误；

4、我们中国人也是如此。（这里说的不懂语法,指的是不会用语法术语去解释语言现象。）1、习得(acquisition)与学得(learning)习得是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程。学得是人习得母语之后有意识、通常是在教学环境里学得的第二外语的过程。2、母语的习得不需要语法的支撑。1）有研究资料料表明，在美国出生的幼儿到了五岁习得了全部的英语发音，掌握了基本的语法，用于交际的词汇量也多达2200多个；还能分辨常用词语的歧义并能进行得体地交际。到了5-10岁，他们的语音和语法已无多大进展。不断地观察、试探、修正，接近完整，最终说出正确的表达

5、。Nowantsomefood.Inowantsomefood.Idon’twantnofood.Idon’twantanyfood.Child:Nobodydon’tlikeme.Mother:No,say“Nobodylikesme.”Child:Nobodydon’tlikeme.Mother:Nowlistencarefully,say“Nobodylikesme.”Child:Oh,nobodydon’tlikesme.幼儿会按照自己的认识过程来习得语言的正确表达，表层的纠错是不起作用的。2）19世纪末，一位法国语言教师F·Guoi

6、n到德国汉堡学德语。他以为学习德语的捷径无过于掌握语法。于是，他花了10天的时间，强记了大量的语法规则和不规则动词，然后到学校去听课，结果一句话也听不懂。Practicemakesperfect.HelenKellerandherteacherAnnSullivanHelenKeller:(1880~1968)TheStoryofMyLifeAnnSullivan:(1886~1936)3）海伦·凯勒（HelenKeller）的奇迹1.Shewasbornhealthy.2.Whenshewasonly19monthsold,shebecam

7、eblindanddeaf.3.Shelivedinaworldofdarknessandsilence.4.ShewaslikeawildanimalwhenAnnSullivancame.7.Shebegananewlife---shewasabletocommunicatewithotherpeoplebywritingintoherhand8.Shewasabletofinishhercollegeeducationwithherteacher.9.SheevenlearnttospeakEnglishandgavespeechest

8、ocollegestudents.1)Whatwerethefirstwordsyoulearnedtosay?2)Whatwerethefirstsentence