体育课教案--《跪跳起》教学设计.doc

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1、体育课教案--《跪跳起》教学设计舟山二小严巧蒙一、指导思想本节课参循《浙江省中小学体育教学》，坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为本，根据学生的心理和生理特点，采用循序渐进，层层推进的教学方式，让学生根据自己的观察、思考、模仿，合作。使他们在积极的看、学、练、比的过程中展示所学的运动技能，培养与他人合作的能力，体验失败与成功的乐趣，学会相互合作和保护他人的意识。一、教材内容：1．技巧：跪跳起（第1课时）2．往返跑：游戏开心农场“种菜收菜”二、教材分析：小学3年级技巧教学内容，本次课是初探。本堂课是跪跳起（三年级），是发展学生基本运动技能教学中

2、的一项内容。它趣味性强，深受学生喜爱。通过教学培养学生勇于尝试，克服困难的品质，提高学生身体协调性、腰腹力量等身体素质。往返跑通过练习、比赛形式，综合提高学生的奔跑能力，学会奔跑中急停以及培养学生比赛中相互协助的团队精神。三、教学目标：1．认知目标：使学生了解跪跳起动作要领，形成完整的动作概念。2．技能目标：通过练习，学生初步掌握跪跳起的“摆→压→提→收”的方法；发展学生腰腹力量，提高动作协调性。3．情感目标：通过互帮互助练习、比赛，培养学生勇敢、果断的品质以及团结互助的协作精神；教育学生学会帮助、保护他人的意识。四、教学重点、难点教学重点：摆、压

3、、提、收的用力顺序教学难点：小腿压垫、快速提膝、收腿五、学情分析：本课为借班上课，施教对象为沈家门小学年级学生，我对学生的情况不了解，故作以下推测分析小学3年级学生处于小学阶段生长发育的敏感期，运动系统发育还不成熟，好动喜玩，注意力容易分散，故在教学中采用直观形象的教学方式。1、学生积极性蛮高，课上练习、比赛参与会比较积极。2、学生的身体素质较好，完全能适应本课练习量的要求。3、学生是不同个体，由于生理、心理发育上逐渐有了区别，对动作完成会出现不同层次的差异。1、学生对跪跳起首次接触，比较陌生，此课为第1课时，课后会出现还不能掌握完整的跪跳起技能的

4、学生。2、师生间了解不够，可能会出现部分学生对教师的语言（口令）的理解存在障碍，会在分组操作与小组合作学习中出现不适应。3、动作用力不正确，易造成腰、腿、脚踝等伤害，应加强安全教育，个别课堂上注意力易分散的男生，教师加强监督。六、教学方法坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，运用直观性原则解决教学重点与难点。学生通过自我体验，探究学习来理解动作，培养学生自主创造能力，又通过看、学、练、比等互练互评来巩固正确动作。七、教学流程：如教案体育（与保健）实践课教案地点：室内球馆班级：授课教师：严巧蒙日期：2013年12月2日本课主题快乐的勇敢者教学重点摆

5、、压、提、收的用力顺序教材1．技巧：跪跳起（第1课时）2．游戏：游戏开心农场“种菜收菜”教学难点小腿压垫、快速提膝、收腿教学目标1．认知目标：使学生了解跪跳起动作要领，形成完整的动作概念。2．技能目标：通过练习，学生初步掌握跪跳起的“摆→压→提→收”的方法；发展学生腰腹力量，提高动作协调性。3．情感目标：通过互帮互助练习、比赛，培养学生勇敢、果断的品质以及团结互助的协作精神；教育学生学会帮助、保护他人的意识。课的部分教学内容组织教法和学练法练习教师活动学生活动次数时间准备部分7min一、课堂常规：1、集合整队、报告人数2、师生问好3、宣布本次课教学

6、内容、任务及要求4、强调安全、安排见习生5、队列练习二、准备活动（大家跟我做）：蛇形慢跑2、徒手操：鸣哨1、组织学生整队2、向学生问好（四列横队集合）3、宣布课的内容4、语言简洁、声音口令响亮、清晰5、组织队列练习1、教师讲解方法、规则及要求。2、组织学生进行游戏3、指导学生游戏中存在的问题4、教师语言激励及时评价1、1、体委整队2、向老师问好3、了解教学内容4、整齐划一、口令响亮组织队形：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx★四列横队集合要求：快、静、齐组织队形：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

7、■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■★1、积极跟随教师参与奔跑2、保持距离，注意安全112min2min基本部分28mina.扩胸运动b.腰部运动c.屈膝弹动d.摆臂收腹跳e.蹦脚尖点地学习跪跳起技术★动作要领：▲摆：摆臂制动▲压：小腿压垫▲提：提膝迅速▲收：收腿有力1、跪垫子上摆臂制动练习2、a跪垫脚背击打垫子b跪垫摆臂跳（小腿压垫）3、双手支撑在垫子提膝收腿4、引导学生通过刚才的摆臂提膝不借助任何外力将数字“2”快速变成数字“3”5、学生探索练习6、教师讲解示范7、组织学生独立练习8、个别展示和纠错9、集体展示教师讲解示范徒手操动作1、组

8、织学生进行徒手操的练习2、纠正学生的错误动作1、教师讲解、示范2、组织学生练习3、巡视、发现集中问题及时纠错4、引导设问5