《李将军列传》教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《李将军列传》教案　　　　教学目标：　　、　　通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；　　2、　　通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；　　3、　　通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。　　4、　　通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。　　教学重点：　　通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节

2、和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。　　教学设想：　　、　　师生共同揣摩文本，弄清的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；　　2、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　总结积累文本中出现的文言知识点。特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。　　教学课时

3、：2课时　　第一课时　　教学步骤：　　一：师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意　　二：进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？　　提示：名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。但生不逢时。通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。　　三：师生共同诵读，根据课下注释疏通3—7节的文意　　四：进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风

4、采的？　　提示：活动—出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。　　遭际—不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。　　风采：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱

5、途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“光占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。　　3、　　写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。　　战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。　　五：看51页，探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？　　提示：斩霸陵尉

6、，说明了李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。　　六：作业，总结1——7段文言现象。（略）　　第二课时　　一：师生共同诵读，根据课下注释疏通8—11节的文意团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成

7、立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二：进一步研读探讨这部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？　　人生遭际：　　写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。　　（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出

8、战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）　　悲剧原因：　　汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）　　三：最后一节，司马迁的是如何评价李广的？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立