开放式语文教学——浅谈小学语文教学与学生主体发展

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1、开放式语文教学__浅谈小学语文教学与学生主体发展杨在莉山东省寿光市延庆辛庄联办小学262700摘要：语文教学在传统模式中具有单面性、封闭式等特点，死记硬背式的语文教学方式已经不适应于新时代的教学要求。小学语文教学要进入到一种开放式的学习过程，让学生真正成为学习的主体，激发学习热情，达到良好的学习效果。文章在对小学语文的这种开放式教学理念的分析中，得出了对于现代教育的启示。关键词：开放式小学语文学生主体语文教学是我国整体教育过程中的一个重要部分，小学语文教学有其自身以及发展的特色，对小学语文教学的重视是与时代发展要求相一致的。小学语文是一个人语言、文字等

2、方面学习的启蒙阶段，其重要性不言而喻。我国从八股文式的语文教学到现代化的语文教学，其中经历了时代的变更，如今的语文教学更是从传统教学中去粗取精、去伪存真，同时融入了新时代的理念，以达到新时代语文教学的效果和目的。一、学生主体的小学语文教学在开放式语文教学中，核心思想是以学生为主体，注重学生自身的学习感受，培养学生的思维和学习方法,让学生主动去重视语文学习、参与语文学习。这种开放式的语文教学具有以下三个方面的主要内容：1.学生中心。只有意识到学生是学习的主体，老师只是在学生学习过程中的一个桥梁和辅助力量，才能真正将语文教学推进到学生自主学习、老师参与教学

3、的良性互动过程中。学生产生了学习兴趣，不仅能在课堂上积极参与问答，而且能在课外去寻找和运用到课堂所学内容，这不仅是对课堂知识的巩固，同时也能引导学生的发散思维。2.发散思维。发散思维指的是对于事物、概念的想象和扩充能力，通过人的思维过程，将一些相似的或者不相干的事物联系起来，产生一种关联性。这种思维能力是现代社会中对个人素质的一项重要的新标准，将发散思维融入到小学语文教学过程中，是对社会的深刻洞察。通过一些词句、课文等的扩充思考，要让学生自由地去运用思维以及想象，从而在脑海中形成一个有利于知识掌握的反应机制，将语文知识本身渗入到平吋生活、学习的各个方面

4、。1.形式多样。在开放式语文教学中，不仅是理念上的转变，也有形式上的变化。同吋由于科技的发展，语文教学形式出现了多样化的特征。运用多媒体技术，在语文教学中配以生动的文字、图形、声音等元素，能够更好地实现教学，调动学生的学W兴趣。而一些教学游戏的加入，会极人地丰富语文教学的风貌，真正实现“玩中学，学中玩”的教学过程。二、开放式语文教学带来的启示开放式语文教学是小学语文教学实践中一个伟大的实践成果，是不同于传统语文教学方式、观念的教学模式，而在教学效果上却能够双倍丰收。开放式语文教学的出现和发展是有其自身的吋代背景和精神的，语文教学必须不断深化制度改革，坚

5、持以人为本，才能将小学语文教学提到更好、更专业的发展平台。1.结合吋代精神。时代在变化，社会在进步，人们的观念和需求也在发生着改变，传统的语文教学中一些僵硬、单面的语文教学模式己经不能满足吋代的需求。新吋代下的语文教学是立足于长远，抛弃不好的方面，而积极加入创新元素的，是立足于与吋代精神有机结合的基础上的。吋代精神是反映社会在特定吋期发展过程中的问题、特点以及愿景的，语文教学只冇去理解和消化吸收这些内容，才能更好地贴近学生心理和需求，以更容易的方式去取得教学效果。2.深化体制改革。体制是决定教育现状的根本因素，教育体制的改革是在不断推进的。小学语文教学

6、也应不断深化体制改革，引入新鲜的思维和方式，带给语文教学不一样的风尚。小学语文教学是一个长期的、不断成长的吋期，体制的腐朽是不利于小学语文教学的创新和发展的。3.坚持以人为本。以人为本是科学发展观的核心价值，也是对当今吋代精神最高度的概括。在小学语文教学中坚持以人为本的基本观念，才能顺应新吋代人们的内心需求。小学语文教学坚持以人为本，就是坚持以学生为主体，将学生真正放入到学习主动的一方，通过老师的引导和自我的学思维，达到最佳学习效果。学生和老师是教学过程中的两个重要方面，学生成为学习的主体，而老师却是语文教学过程中的引导者和灵魂中心。以人为本也强调对教

7、师队伍的建设，提高教师自身的素质和创新水平，才是真正贯彻了以人为本这一精神理念。三、总结小学语文教学是小学教育中的一个重要部分，在其发展过程中，也呈现出了自身的特色和问题。在新吋代下，要通过对教育本职核心的洞察，改变传统语文教学中的枯燥、单面性，而发展成为一种双向的、高参与度的、具有发散思维的科学文化知识的学习过程。小学语文教学的核心精神是以学生为主体，让学生去带动整个学习过程，老师起到很好的引导和交流作用，这样才能达到更好的语文教学效果。参考文献[1】许平伟小学语文自塑教育研究[D].广西师范学院，2012,7,11。[2】吴月江关于开放式语文教学的

8、几点思考[D】.科海故事博览·科教创新，2012，（4）。[3]孔令宏小学语文教