工程造价专业核心课程教学改革

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1、工程造价专业核心课程教学改革【摘要】建筑行业的快速发展对工程造价人才提出了更高要求，同时也增加了对工程造价人才的需求，因此，各大院校应该重视工程造价专业核心课程的教学及其改革，为培养出一批专业的高素质工程造价人才贡献力量。本文才能够介绍工程造价专业核心课程定位出发，提出当前工程造价专业核心课程中存在的问题，最后探讨工程造价专业核心课程教学改革的具体途径。【关键词】工程造价核心课程教学改革一、工程造价专业核心课程的定位我国教育部提出过相应的观点，规定教育人才的培养模式应该将工学相结合，要注重专业调整和建设，为课

2、程设置、教学内容和教学方法的改革提供引导。以教育部的教育思想为依据，我们应该在定位工程造价专业核心课程时注重社会需求和人才的应用性，因此，可将工程造价专业核心课程定位成以人才需求、培养目标、能力培养、课程体系为培养理念的课程，并以此为目标，对当前的工程造价专业核心课程进行改革。二、当前工程造价专业核心课程教学中存在的问题工程造价专业核心课程技能特色不明显在当前的各个院校中，设置工程造价专业核心课程时，大都偏重于工程造价理论知识而忽视准也技能知识和实践能力。工程造价专业和其他专业不同的地方在于其要求学生必须具备

3、较强的实践操作和问题分析的能力，因此在授课时，必须结合相应的系统工程的实例。单纯的理论知识完全不能符合培养应用型人才的要求。教学方法创新性不高传统的填鸭式教学在工程造价专业核心课程的教学过程中仍然存在并且占据重要比重，学生在学习过程中由于工程造价专业知识本身的枯燥性，极易降低学习兴趣和积极性，因此，学习时精力集中度不高，学习效果较差。教师一味的讲解，缺乏创新性的教学手段，极易导致学生注意力不集中，进而影响教学质量。缺乏针对本专业的“双师型”队伍“双师型”队伍是近年来兴起的一种新的教师队伍模式，即要求教师既有工

4、程造价专业的理论水平又有专业的动手能力。虽然这一模式在许多院校已经被广泛应用，但针对工程造价专业而言，其“双师型”教师队伍建设较为落后，现有的工程造价专业核心课程的教学老师虽然理论研宄水平较高，但缺乏实际的操作经验和动手能力，和分+位要求严重不符。大部分老师的课堂教学模式较为呆板，授课效果较差。实践教学条件不足当前各个院校虽然普遍开设工程造价专业核心课程，但配备的实训场地等硬件条件不足，实训基地的建设对工程造价专业的培养效果影响较大，能够加快对学生动手能力的培养。但是，现有的实训基地中，机器老化问题严重，实训

5、基地的实训资金不足等都制约着实训基地功能的发挥。三、工程造价专业核心课程教学改革的具体途径专业核心课程内容设计1.明确专业技能标准，合理设置技能考核核心课程。在分析社会和造价相关行业对人才的专业技能需求的基础上，对工程造价的岗位职责、工作任务等有清晰的认识，才能够指导各个院校更好的进行工程造价专业核心课程的改革。不同的公司和单位对工程造价人才的技能需求是不同的，以造价咨询公司为例，去需要的人才应该具备编制招投标文件、完成工程量清单的编制及招标控制价的编制和跟踪审计等工作，而施工单位则需要工程造价人员能够完成投

6、标报价、成本核算、现场工程量签证以及竣工结算等工作。2.明确专业面向行业，开展校企合作教育。工程造价专业核心课程的设置目标在于提高专业的职业对口性，因此，学校在进行课程设置时，可以适当开展校企合作，可以邀请工程造价行业的相关专家参与到课程建设中来。为了提高和市场需求的匹配度，学校要不断了解市场需求以调整培养方向，以培养适用性更强的人才。在条件允许的情况下，学校可以聘请有相关资历的工程造价人员担任教学工作，这样做的目的在于让学生们及时掌握第一手市场信息，促使学生专业技能实用性的不断提高。改革教学方法和手段1.根

7、据核心课程需求选择适用的教学方法。工程造价专业核心课程的知识结构应该根据不同的工程造价专业核心课程的特点来制定，传统的教授方式需要被改变来适应课程目标的新要求。因此，应该采用新型的教学方法，可结合案例进行分析，通过PPT投影展示和辅导等，还可以多样化的开展课堂实操训练，进行归纳总结等。教学形式是多种多样的才能吸引学生的注意，才能提高教学的趣味性，不断激发学生的创新思维等，最终提高教学质量。2.教学手段多样化。信息技术的发展为教师教学提供了诸多便利，教师可以借助多种信息技术手段进行授课，可以综合使用多媒体教学法

8、、电子教案等多种教学手段，并且督促学生上交作业和存档等，以更好的监督学生的课后复习情况。教师还可以借助校园BBS、E-MAIL,QQ以及精品课程网站建设的方式增加教师和学生间的交流。但是在使用信息技术手段的过程中要注意，不能完全依托于这些手段，要合理运用，才能真正改善教学效果。推动工程造价专业“双师型”师资队伍与教学团队建设要想建设出一支专业的“双师型”师资队伍与教学团队，必须做到以下几点：一是加强