《八声甘州》教案_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《八声甘州》教案　　一、导入：有一首歌唱地好“山不转水在转，水不转人在转”，但无论身处何地，我们对家乡的情是无法改变的，想想我们学过的诗歌，有哪些是抒发思乡之情的。“举头望明月，低头思故乡”，“烟火连三月，家书抵万金”，“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……断肠人在天涯”。透过诗行，我们可以看见游子的思念，母亲的呼唤，亲人的期盼，今天，我们走进柳永的《八声甘州》，看看又是一番怎样的思念。　　二、介绍作者：　　柳永，北宋词人，

2、原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都指一个人。他才华横溢，创造了慢词，扩大了词的功能和内容，他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。　　导入：本词应该属于哪一类？我们读过才知道，大家推荐一位为我们泛读一下。　　给同学时间自由读，思考：词中描绘了哪些景物，抒发了作者怎样的情感？　　导入：让我们带着这样的问题共同研讨这首词。　　三、分析词句：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教

3、系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　分析“对萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”　　.描写了哪些意象？　　暮雨、江天、秋　　2.为我们交代了哪些内容？时间、地点、天气、人物　　3.这些意象的组合给我们一个什么样的感受呢？凄冷（在诗词中这叫意境）　　导入：本词首句词人通过意象的选取，形成了一种凄冷的意境，我们在看看下一句又是一番怎样的情景　　分析：“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”　　.同学们想一想，这种意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变

4、成什么样子了？更加凄冷。　　2.李白的《忆秦娥》中也有类似意境的诗句“西风残照，汉家陵阕”，苏轼曾经把二者进行比较，认为柳词这句不减唐人高处，你认为它好在哪里？（提示：从意象意境两方面分析）　　明确：物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境更凄冷。　　导入：远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。　　分析：“是处红衰翠减，苒苒物华休，唯有长江水，无语东流”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，

5、师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.红和翠指什么？红：花，翠：叶，化用李商隐的“此荷此叶常相映，翠减红衰愁煞人。红率翠减，还是衰败的景象。　　2.长江在我们的心里应该是什么样的？　　波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流，词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，更加深了凄凉感。　　构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。　　一阵骤雨过

6、后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。　　导入：王国维说：“一切景语皆情语”，适应不适应本词？我们猜想一下，词人想抒发一种什么样的情感？　　（思乡）：[暮：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁，日暮客愁新，寒林点暮鸦]　　词人究竟是不是在思乡？我们齐读下片：　　问：是不是在思乡？　　是团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同

7、欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？　　“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”　　.这本是谁在思念谁？　　词人在思念佳人　　2.而本句词却是从谁的角度来写思念的？　　佳人。　　3.哪些词能准确的描述佳人的情感变化？怎样变化的？　　“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。　　4.用自己的语言，描绘佳人行为的画面？　　常待闺阁的佳人

8、急切盼望丈夫返回家园，梳洗打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的