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时间:2018-12-02
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《乘法运算定律》教案设计 教学目标 知识目标:通过新旧知识的沟通,观察、比较、抽象、概括出乘法分配律;初步理解和掌握它的结构特征;理解并运用乘法分配律进行简算,并能正确计算。 能力目标:渗透从特殊到一般,再由一般到特殊这种认识事物的方法。 培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。 培养学生的数感和符号感。 情感目标:让孩子们自己生成“用符号记录整理的方法”,体验学习的快乐。 教学重难点 教学重点:引导学生通过观察、比较、抽象、概括出乘法分配律。 教学难点:应用乘法分配律解
2、决实际问题。 教学工具 教学过程 生活引入,感知规律 1.在家里,你最喜欢谁?我也作了一个调查,咱们班很多同学是爸爸和妈妈很早起来为你准备早点、接送上学,辅导作业。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 2.爸爸和妈妈都对我们那么好,我们可以自豪的说“爸爸和妈妈都爱我”。 3.爸爸和妈妈都爱我,这句话还可以怎样说? 4.小结:同样一句话可以有不同的
3、说法。生活中的这种现象在我们数学中是怎样的呢,今天我们就一起来探索数学中的规律。 开放探究,建构规律 1.情境引入 讲本学期开学,学校要为一、二、三年级更换桌椅情况: ,提出问题,引发学生思考: 请仔细观察大屏幕: 学校为一年级更换3套桌椅共需要多少钱? 学校为二年级更换5套桌椅共需要多少钱? 学校为三年级更换6套桌椅共需要多少钱? 请同桌两个同学选一个问题在练习纸上用两种方法解答? 说说你的解题方法?你的算式表示什么意思?另外一种方法呢?解释一下。 谁愿意接着汇报? 2.第一次发现 仔细观察这三组算式,你能发现什么吗?可以与同桌讨论讨论。 小结:每一组算式的结果
4、相等。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 我把这两个算式用等号来连接,行吗? 板书:×3=50×3+60×3 ×5=75×5+68×5 ×6=80×6+65×6 3.第二次发现 再观察这三组算式,还有什么发现吗? 同学们,你们的发现是不是只是一种巧合,一种猜想呀?能不能举出一些这样的例子对你的猜想进行验证呢? 每人举出一个例子,写在纸上,然后
5、请同桌帮助验证 汇报交流:像这样的例子还能举出一些吗?举的完吗? 4.归纳总结: 你们发现的这个规律叫做乘法分配律。同桌说说什么叫做乘法分配律? 请看大屏幕,你们的意思是这样吗?小声读读。 有什么不懂的词吗? 5.个性化理解 你能用比较喜欢的形式来表达上面的这些等式吗?比如用字母,图形等。 根据学生回答教师板书: ×丙=甲×丙+乙×丙 ×c=a×c+b×c 这些等式都表示什么意思呢?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生
6、会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 对于乘法分配律用字母表示感觉怎么样? 激活联系、应用规律。 1.请你把相等的两个算式连线。 ×441× 3×7×5+8 41×3+41×273×21+3×6 7×8×4+13×4 你为什么连得这么快?是计算了吗? 这两个算式之间为什么不连了?能用乘法分配律的内容来解释吗? 2.根据乘法分配律填空: ×3=□×□○□×□ 0×25+4×25=×□ 谁愿意展示一下你填写的。有不同意见吗? 分别说说转化以后的算式和原来的算式比,哪一个让我们计算起来感觉比较简便了
7、?为什么? 小结:学习了乘法分配律可以灵活选择算法,怎样计算简便就怎样算。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 3.联系旧知、同已有知识建立联系。 谈话:“乘法分配律”在
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