对初中德育方法的几点思考

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1、对初中德育方法的几点思考广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校517300摘要：初中生正处于少年与青年的过渡期，身心发育还不成熟，他们在思想上向往自由，渴望摆脱大人的朿缚;但另一方面，他们的思想和行为都欠成熟，做事患得患失，感情冲动，有时因一言不合就反目成仇，有时为了江湖义气而不分青红皂白犯下错误。因此，如何对初中生进行德育教育是我们老师值得深思和探讨的问题。关键词：德育教师初中生一、树立榜样，身教重于言教范例、榜样是以别人的好思想、好品德、好行为去教育影响学生的一种方法。初中生的可塑性极强，通常被人们形容成一张“白纸”。在这方面老师和周围的人所起的作用是很大的。因为初中生在此年龄段的学

2、习特点主要是“模仿学习”，只要身边有这样的人、事，天长H久，耳.濡目染，学生们自然就会习得。有人说:“有什么样的校长就会有什么样的老师，有什么样的老师就会有什么样的学生。”这话一点不假。我们发现，同样的一个班，教学严谨的老师上课，学生注意力集中；自由散漫的老师上课，学生就容易开小差。我们带学生外出，老师爱护花草，爱护公物，不乱扔果皮，给学生起到一个良好的模范作用，学生看在眼里，记在心上，也就体现在行动上。同时，要及时发现正面典型，学生学身边人、身边事，效果明显。在品德课教学上，要强调转化而非灌输，重视创造而非遵循，师生在合作和交流中实现学生学习方式的转变，实现自身修养的提升。二、说

3、理谈心，感化优于呵斥说服即老师通过讲解、谈话、讲座等方式向学生讲解一些简单的道理，帮助学生分清是非、辨别好坏，使学生具有正确的道德观念，并能用这些道德观念来指导自己行动的方法。要结合具体的实践，以简明、生动、形象的语言向学生讲清道理，进而掌握正确的行为标准。如通过讲故事，使学生具体理解冋学之间要团结友爱、互相帮助的道理，并明白了互相谦让是•一种好品质。谈话即以师生对话的形式，针对学生品德教育的具体交流，诱导学生自己得出结论的一种教育形式。如通过讲授《小巷深处》，教师要提问：“&lsqU0;我&rsqU0;为什么不要妈妈来学校？妈妈对‘我’深沉的爱为什么&ls

4、quo;我’没体会到？后来&lsqU0;我&rSqU0;为什么会产生内疚之情？”从一系列交流中让学生懂得了感恩的道理。这种说理比严肃的说教要强得多，因为初中生不同于小学生，他们有自己的观点，有一定的分辨能力，只有通过循循善诱的方式方法才能产生良好的效果。当然，在教学中可作进一步的延伸，如在家里不能唯我独尊，要给家人分东西,先分给爷爷奶奶，再分给爸爸妈妈,最后才是自己，培养学生尊敬长辈的好品质。对初中生来说，一切要建立在温和说理上，要动之以情、晓之以理，反对打骂教育。三、激励评价，转变始于自尊行为评价是指对学生道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制学生品德发展方向的

5、作用，一般分为表扬和奖励、批评与惩罚。表扬与奖励是对学生良好的道德行为表现的背定。通过表扬与奖励，能使学生明白自己的优点和长处,并得到巩固和发扬。我做班主任工作吋，班上有个学生经常出现个人卫生不好，我就告诉他，你今天比昨天干浄漂亮多了!第二天他的手、脸、衣服都很干净，笑眯眯地跑到我身边，让我看一看他的衣着情况。我赞赏他说：“士别一日当刮0相看，我相信同学们会更加亲近你！”他高兴地笑得更甜了。从此，他总是干干浄浄的，学习、做人等各方面也都进步得很快。当然，要激励并非就不要批评。批评、惩罚是对学生不良的道德行为的否定，通过否定使学生明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引起觉醒，从而

6、改正错误。如：某学生在学:中不遵守纪律，老师可用示意或不满地摇头，当还没起到教育效果吋，才提出善意批评。但是，应以表扬、奖励为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、掌握分寸。四、创设环境，教育润物无声学生是社会环境中积极的活动者，初中学生知识经验较少，自身缺乏较强的分辨能力，又好模仿，很容易受各种环境的影响，并在头脑中留下深刻印记。所以我们老师要有意识地创设良好的教育环境，使学生的个性和品德受到良好的陶冶和培养。如教育学生爱护树木、保护环境，培养学生的ft好品质；又如创设诚信考场，让学生置身特定环境，促使他们慢慢成为诚信的人等等。总之，德育教育应从细节抓起，并持之以恒、坚

7、持不懈地努力，而道德品质教育的方式应多种多样、因人而异。同时，在教育初中生之前，教师和学生都必须明白德育自身的重要一一德育的有效实施能够有效帮助初中生强化自身的素质，使得社会各界的认识都接受自己。此外，德育在初中阶段的科学教育还能够使得初中生强化自己的意识，形成较为正确的世界观，从而降低教师在此阶段所承受的巨大压力。所以说在初中阶段的教育之中，教师和初中生都需要明白苏中重要的益处。只要我们能够充分认识到学生时期德育教育的重要性，并选择合适的德育方法，我们的未来一定会有