+三位数除以两位数的除法

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1、三位数除以两位数的除法教学目标：1．探索商不变规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。2．在探索规律的过程中，经历观察，比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。3．在教学活动中感受数学内在的规律与联系、感受发现的乐趣，增强学习的信心。教学重难点：商不变规律的探索过程教具准备：口算卡片若干张。教学方法：引导—自学预习提示1．观察例3（1）从上往下看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？（2）从下往上看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？2．商不变的性质有何应用？3．在有余数的除法里，商不变的性质对余数有何影响？4．有什么问题请

2、写出来。教学过程：一、谈话引入上节课，我们发现了哪些规律？学生回答后，教师指出：这节课，我们继续探索除法中的运算规律（板书课题）二、探索规律1．教学例3（1）口算。（完成预习卡的第1题）8÷2=80÷20=800÷200=8000÷2000=让学生独立口算上面算式的得数，再进行核对。(2)观察算式，发现规律。根据上面的口算，你发现了什么?(先小组讨论，再全班交流)教师鼓励学生表达自己或别人的发现，只要合理，都给予鼓励。可能有以下发现：被除数和除数同时扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，商不变。引导归纳规律：在除法算式里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。2．议

3、一议。1500÷500怎样计算简便？小组讨论，全班交流。引导学生认识到：1500÷500的商可以根据15÷5来计算。3．试一试。根据每列第一个算式的得数，直接写出下面两个算式的商。48÷4=12300÷20=15480÷40=30÷2=4800÷400=15000÷1000=强调得出答案的依据是商不变规律。4．小结。你有哪些体会和收获？学生回答后，教师说明：同学们，在我们的生活中学习中，只要不断地观察、探索、思考，就会发现许多有价值的东西。三、拓展练习：1.根据商不变的规律，说出与卡片上算式得数相同的除法算式。2.议一议：620÷70的商是多少？余数是多少？1.下列各题怎样算

4、简便就怎样算。420÷210=6300÷300=15625÷25=37000÷250=65000÷13000=400÷25=四、课后作业1、已知39÷3=13，请写出四个商是3的除法算式。（1）（2）(3)(4)2．根据每列第一个算式的得数，直接写出下面算式的得数。75÷15=54200÷350=12750÷150=420÷35=7500÷1500=8400÷700=75000÷15000=42000÷35000=7500……0÷1500……0=420000÷35000=3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。（1）5400÷30=18（2）750÷40=18……3【K12课件

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