笔算除法(三位数除以两位数)

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1、笔算除法（三位数除以两位数）教学目标：1、让学生经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关笔算。2、在学习中感受数学与生活的密切联系。教学过程：一、回顾学习1、竖式计算900÷30105÷40382÷60选一题，说说笔算过程。2、口算下面各题40×670×380×460×970×690×650×480×870×940×73、写出与下面数接近的整十数。3148627941675364二、新课展开1、提出问题A、呈现购书情景，请学生描述一下，要求学生来提出问题。B、思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？

2、”列出算式84÷212、教学用“四舍”法试商。教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？（1）      学生独立计算。（2）      组织交流。预设：口答84÷21=4如果把84看成80，21看成20，80里面包含了4个20，得到商4，如果数比较大，不能一眼看出商是几，这时，我们就要尝试把除数看成整十数来试商。（3）      师生共同经历试商过程。把20看成……在此过程中，让学生明白用20试除得到的只是一个初商，“初商”是否合适，必须进行检验。（4）      完成例3下面“做一做”的第一题。先让学生独立做。“谁能说一说你把除数

3、看成什么试商的？怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数各位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？”根据学生回答，概括说明：除数是个位数为1、2、3、4、的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把个位上的数舍去，看作整十数试商。3、教学用“五入”法试商。（1）接着上面的购书情况和问题，引出第（2）个实际问题。得到算式196÷39（2）尝试试商，完成计算。让学生想一想，把39看成多少来试商。教师根据学生回答，把试商过程写在黑板上。（3）做例3下面的“做一做”第2题。说说把除数看成多少来试商。概括得到：除数是5、6、7、8、9的两位数，一般情况，我们可用

4、“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看成整十数。4、概括引导。引导学生结合上面两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、总结1、 请学生讨论，交流：怎样试商，怎样检验初商是否合适？2、 教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位是1、2、3、4时，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位是6、7、8、9时，用“五入”法把除数看成整十数试商。试商是否合适，要用它和除数相乘的积与积与被除数比较进行检验才能确定。四、练习1、 根据今天的学习内容，请大家来出一些题目。635÷28190÷

5、42788÷34650÷91999÷72665÷41777÷63288÷42905÷91700÷33大家在完成这些题时，除数分别看成哪些整十数，同桌讨论一下。并完成在作业本上。教学反思：相对于省编教材来说，人教版在计算教学上大大降低了难度，由原来的四位数除三位数降为三位数除两位数，大家在计算上，表现出的能力非常强，准确率高，但对于个别学生来说，因为数感差和乘法口诀不熟练，试商成了问题，速度极慢。对于这类题目，老师一方面可在抓住重点和难点的同时放手让学生自主、合作学习，培养学生的学习能力，另一方面应考虑怎样把枯燥的计算教学趣味化。