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1、研究英语口语教学的障碍与对策摘要：英语是世界诸领域中最通用的语言和交流工具,也是信息全球化的载体。然而,如何提高我国的英语教学质量,提升学生英语交际能力一直是个大问题。结合个人理解和经验,本文主要探索目前我国英语口语教学方面的障碍及对策。关键词：英语 交流工具 教学质量 交际能力 障碍与对策 一、英语口语教学的现实障碍 (一)高考压力下教学目标及学习动机的定位错乱。 学生上学接受教育,本来是学习知识、了解文化、掌握技能,满足社会生产和未来发展的需要。然而,由于社会经济尚未充分发展,人们对未来的认知以及对机会和
2、成功等一系列概念的理解和定位尚不明确,不少人对为何要上大学、为何要学英语等问题存在相当大的误解。 (二)社会环境对口语教学的误会。 社会环境对口语教学的误会,主要源于应试思维的影响。本来学习英语是个目的明确、日积月累、充满愉快的过程。然而,由于将学习效果化为考试分数、视为成功与否的评价依据以后,学生学习英语的愉悦感和老师教学的积极性便大打折扣。本来任何语言的习得均需通过大量的有意义的听的渗透和信息输入,然而为了卷对考卷上的答案,听的内容和过程被我们老师省掉了。 (三)英语教师本身对口语教学的认识不足。 英语教师
3、自身对英语口语认识不足、重视不够,同样是源于多年来应试考试的毒害。有些老师,本来把英语学得蛮到位,尤其能讲一口标准流利的英语。然而,由于见到别的老师都不说,以及自己对学生说了也没用,因此也就让那令人艳羡的口语偃旗息鼓了,以致因为知音渺渺而淡忘殆尽。 (四)缺乏富有前瞻力和组织力的领导。 我国教育部虽然早已制定了小学、初中、高中各个级别的英语课程标准,然而当落实到省市与地方学校后,标准也就无所谓标准了。由于缺乏强有力的指导和监督,不少老师甚至不知道还有课程标准这样的东西存在。具体到某个学校,要提高英语口语教学质量,校
4、领导的前瞻性、组织力和执行力就显得极其重要了。 二、提升英语口语教学成效的对策 (一)下大决心转变教学观念。 从挖根源找原因的角度看,我们必须去除以应试为中心的教学模式。要让英语教学走到符合认知规律的道上来,首先,我们需要对未来和发展、对机遇和成功等概念进行理智的思考和疏导。其次,我们必须清楚,我们在学的是一门国际性语言,它是我们参与经济全球化和未来竞争与合作的工具。在英语习得的同时,我们不仅通过语言习得了西方强国的文化,还为将来更好地与世界对话打下了基础。 (二)打造合格的英语教师队伍。 合格的英语教师队伍
5、,是教学指导思想得以正确实施和教学质量得以保证的先决条件。要打造合格的英语教师队伍,我们不得不谈到终身学习,跟上时代发展的要求,我们必须随时调整我们的教师队伍。方法之一是转变传统的用人模式,广纳贤良,鼓励挚爱英语学习、有志于英语教学的优秀人才参与到英语教师的队伍中来;其二是加强在职培训。在现有教学经验的基础上,要加强三个基础的培训和学习,即周恩来总理当年提出的政治基础学习、语言基础学习和知识基础学习。 (三)加强教研意识与团队合作精神。 英语口语教学是个充满创造性的工作,要保证授课质量,就要充分发挥广大英语教师的群体
6、智慧和活力。从主题取材到相关词句的精心设计,以及整个教学目标的实施,都需要周密思考。加强教研意识和团队合作精神是新时代优质英语口语教学的要求。 (四)加强语言学和英语教学法的学习和研究。 英语教师是语言的学习者和文化习得的传播者,我们有必要尽力提高教师自身的语言学修养,尤其是了解普通语言学的基本构架和主要观点,充分吸收国内外语言专家的研究成果,服务于现实教学。此外,要加强教学的针对性和有效性,我们还需要借助教育心理学和英语教学法的研究成果。 (五)改变授课模式,渗透口语意识。 授课模式是教学思想的集中体现。在教
7、学中,我们要摒除落后守旧的模式,即上课一开讲就讲评作业,或直奔课文主题,连多一句的招呼或引言都没有。殊不知很多思想渗透和兴趣指引都往往来自这短短的开场白。首先渗透口语应用意识,即从头起就强调尽量用英语授课,用英语解释英语,多以口语形式高频度地复习和应用所学过的知识。 (六)改变评价机制,强调学以致用。 评价机制体现的是社会或团体对某一行为或活动的价值取向。要改变以考分定优劣的教学评价机制,我们须建立起新的评价机制:教学要面向学生全体;要强调以人为本,客观看待学生差异,重点关注学困生,扶持学困生成长;评价的目的是促进
8、发展,因此要确立多元的评价机制,倡导以鼓励为主,以非物质奖励优先。 (七)加强学法指导,指明学生的发展方向。 从长远的目标看,教学目的归根结底为了推动和最终形成学生的学习方法、学习习惯和思维模式,因此学法指导是教学过程的一大环节和主要内容。应当清楚,我们今天百计千方、含辛茹苦地教,目的是为了让学生离开老师后还能自动自发地学。同
