人本视野下的初中历史教育思考

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1、人本视野下的初中历史教育思考【摘要】本文就改革后的初中历史教育提倡“以人为本”的教学理念，展开了对新课改的理解，与课程教育方式的更改，展开了深刻的研宄。“以人为本”即从学生的角度出发，切实为学生未来的发展考虑。不仅仅是为了升学，为了答题的正确率。教学的改革是教育发展的必要性，开拓新的教学模式，发扬新的教学理念。通过改变过去教师、学生包括家长们对学习目的的?J知，改变学习历史的方式，学会思考，探索与实践来实现“以人为本”的历史教育。让学生真正的了解历史，记住历史，从历史中获取人生的道理，并且收益一生。【关键词】以人为本;初中历史;历史教育初屮的文

2、化教育屮，历史与其他科目相比，不同的是更注重意义。对于除了学习没冇其他的工作、实践经验的初中学生来说，学习历史，在了解的冋时，学会去分析，反思，从前人的经验教训中去提升自己的内在，会对自己未来的道路提供不少便利。“以人为本”教育的实现，需要教师、学生以及家长门的共同努力。一、如何将“以人为本”用到历史教学中1.观念意识的转变新课标的改革，从以人为本出发，以学生发展为冃的，切实为学生的未来考虑，而不再是以为的灌输，记住知识点就够了。所以教师首先要改变以往的观念，多启发，引导学生。所以，教师要首先去思考去研宂，教育是传播正确的理念，教师们做到了，才

3、能教好学生。所以说在教育方面以学生为木，老师起到至关重要的作用。不仅是教师，家长的角色也是非常軍要的。许多家长注重的只有升学率，考试成绩，无非就是那些个分数，很多都忽略了孩子是否真的学到了知识，是否具有独立思考的能力。当然，这一情况在屮国是很普遍的，这一观念甚至可以说是根深蒂固的，所以改变需要点时间，但是却是必须去做的。这时候，就需要老师去引导家长，跟家长说明，教师和家长观念的改变是会对孩子产生巨大影响的。许多学生没有任何社会经验和实践经历，只能通过自己的学习环境、家庭环境去认知。历史具有完整性，每一段历史都是一个完整的事件。从历史事件的起因、

4、经过、结果，每一个片段都会有它的内涵，都能提炼出意义或发人深思的人生道理。每一个道理都可能影响学生的一生，所以观念转变，刻不容缓。2.教学策略的转变学习0的改变了，方法自然也要改变，怎样让学生从死记硬背的过去变得学会思考、探索。首先自然是要了解学生的需要，比如了解学生对哪些历史感兴趣，从兴趣出发是一个不错的点，毕竟兴趣是最好的老师嘛。教师们可以了解些这些历史事件的相关历史，而不仅限于课本，更能让给学生加深记忆。在教学的过程中，鼓励学生说出自己的看法观点，进行交流，学生们可以从他人的观点屮学到更多，学会多角度思考。重新整理教学的知识内容，将较难理

5、解的进行简化或者换一种方式去描述。历史离我们的生活是有距离的，历史上许多事件的产生与理论的产生都是根据当时的国情，环境，人物等的影响而产生的。这对学生来说会难以理解，为何会发生这些事，为何会产生这些理论。这时候就需要教师讲一下当时的大环境，再去理解历史事件可能就好理解多了。还可以用一些其他趣味性的方式，比如说：让学生來角色扮演啊，充当历史人物，将白己身处其境，是不是更好理解呢。这种方式不仅能让学生对历史加深理解，加深印象，还能激发学生对历史的兴趣，更能缓解学生的学业压力，劳逸结合，学习氛围更为和谐。让学生自己来提出或者说明一个历史性的观点，然后

6、大家进行讨论。也可让学生提出想要学习的方式，教师进行审议规划。让学生成为课堂的主人，学起来更轻松，当然教师要给与正确的引导，学生才会更自主的去学习了。思维活跃了，对其他科目的学习也是十分有帮助的。三、“学以致用”的引导每个学生都存在的一定的差异，生活环境、自身喜好的不同，每个学生都是不同于他人的个体。改变对学生评价的标准，不仅限于学习成绩，更多的是各方面整体素质。这么多年来，教育一直提侣学生“德、智、体、美、劳”全面发展，但是真正做到的很少。学生们入了社会才知道，全面发展的重要性，所以学生在学习理论知识的同时，更需要的是实践。对学生来说，适当的

7、接触社会是百益而无一害的。将学生对学习的热情度转换一部分到实践中，让他们关心国家大事，关心社会，不仅在道德上提升了，还可以让他们避免许多历史上错误的发生，更能独立思考，独立解决问题。或许许多家长、老师会不放心，觉得孩子还小，然而试着去相信孩子的能力，会发现其实自己的孩子比想象中勇敢，有思想的多。这才是为了学生考虑，以学生的利益出发，比待在室内做一百道题，背十篇书有意义的多得多。当然，不是说让学生去实践，就放任不管了，老师要给予正确的引导与监督，困难不可少，歪路也不可走啊。注重学生的全面发展不仅对历史教学有着重耍的意义，对整个教育都有着重要的意义

8、，更启发学生能够进行自我教育，便是时间了教育的目的。参考文献：[1]陈二力.史学研究理论成果对初中历史教学的指导[D].重庆师范大学.2012[2]张