在美术教育活动中引导幼儿创造性地学习

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1、在美术教育活动中引导幼儿创造性地学习临海中心幼儿园包玲燕摘要：未来的社会需耍更多的创造型人才，心理学家的研究发现，毎个幼儿生来便具有巨人的创造力潜能，从要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。通过美术教育挖掘幼儿的创造力，教师应从了解幼儿、尊®幼儿的新型教育观出发，苜先，营造良好的情感交流环境，培养幼儿进行创造活动的自信；其次，提供创造的环境，拓展视野，激发幼儿创造动机；再次，遵循幼儿身心发展的基本规律，帮助幼儿获得成功的经验；第四，不断向幼儿提出新的问题，鼓励幼儿14自己的能力挑战；第五，运用多种途径和力*法组织活动，发展幼儿创造力。第六，合理

2、评价幼儿作品，提供相互学习的氛围。希望以上儿点能够为广大的-*线老师所借鉴。夫键词：美术教育活动、创造性、学＞J《新纲要》中指出艺术教育的丨I标是幼儿能初步感受和喜爱环境、生活、艺术中的美，喜欢参加艺术活动，并能以喜欢的方式进行艺术表现活动。而美术教育是艺术教育的®要组成部分,它-U实乂是一种创造教育，足以培养幼儿创造能力为核心的教疔。每个幼儿都柯荧术创作的潜能。在幼儿的荧术作品屮，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑乂可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过人肌想象而创造出来的。W此，幼儿美术

3、教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。每个幼儿都有创造性，关键足教师如何引导？对待幼儿的美术，我们应持-•种幵放、发展的态度來看待，应从了解幼儿、尊®幼儿的新型教育观出发，使学4知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力，启发幼儿创造性的学＞J。每个幼儿都有创造的潜力，创造性地学习，并不是“纸上谈兵”，也不楚用诸如“你想怎么画就怎么画”、“人胆地去画”、“要画得和别人不一样”等空洞的鼓励去应付，什么叫“不一样”？笔者认为所谓“不一样”，首先，应提倡幼儿创新，使

4、作品不同与自已以前的创作，不满足4自匕已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、叨确化，如：大变小、高变低、红变绿等，应该尽S为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。加登纳铃说过：“差不多每一个孩子到4一7岁时，在科合适环境的鼓励K，都足极赋予创造件的，对丁•所朽的孩子來说，这个阶段正足Sfl由的阶段。”他们的美术创造有两个7/而：一方面是运用已冇的技能创造性地表达自己的认识与情感。如一些意愿画、儿童创作都是如此。另一方面，即创造性地学习美术的知识技能，创造自己的图式，这种创造是属于处于不同年龄、不同水平的全体幼儿的，唯独如此，才

5、能真正把幼儿的创造力解放出米，才能真正体现对幼儿人格的尊重。引导幼儿发现探索，用自己的方式创造阁像，表达自己的汄识，是创造性荧术活动的重耍特征，它是围绕创造性地学知识技能进行的，教师积极柯效的引导起若不可忽视的作用，主要体现在以下四个方而：一、营造良好的情感交流环境，培养幼儿进行创造活动的自信。在美术活动屮，教师耍做一个有心人，耍善于发现孩子细微的进步，耍多给孩+汽定和鼓励，善待幼儿的过失，让孩子在成功屮逐步树立自信心，孩子在责怪声屮只能变得毘畏缩缩，是谈不上创造性的。如：在小班，我很注意发现孩子的创造萌芽，孩子画而上哪怕冇个小点，我也要问一下他的想法，

6、只要孩子说出它的意义，我都给予货定、表扬，渐渐孩子们敢于人川I.想象绘W，在绘W中体验到创造的欢乐，教师与幼儿和谐的情感交流，会激发幼儿更大的创造欲樂，形成以好的自信心，同时还能促使幼儿各方面的进步。如：王洋儒小朋友在一次W飞机活动屮，创造性地画Hi飞机起飞和降落的形态，还画了卫S，老师便及时地表扬了他人胆的想象和绘W，并趁机说：“你以后能喝奶，就会史聪明…”从此后，他端起碗就喝，改掉了不喝奶的习惯。有的孩子画错了，老师也从不埋怨，往往就引导他继续画，帮助他完成作品。孩子们逐渐也学会了，经常创造性地发挥。如画太阳画的太人，就给它画上眼晴、嘴巴，以此弥补…

7、二、提供创造的环境，拓展视野，激发幼儿创造动机。以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。拓展幼儿视野，带孩了走向大自然，让孩子在观察、体验屮进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。如：在小班画小草，老师虽讲解示范了，但孩子们还足画的长的长、稀疏的稀疏，课后，老师带孩子來到草地上，孩子们喜欢草地，在草地上打着滚，老师便不失时机地引导孩子观察小草，“小草长的短，小草长的很密…“这些都是孩子们自己发现的。冉一次画小草，孩了们画的密了、短了，冇的还画的小草歪歪着，说是风刮的小

8、草歪了。还有的W上了小花、树叶，甚至小虫…W面内容丰富多了。另外，给孩子适当的范