《散步莫怀戚》ppt课件

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1、散步莫怀戚06汉语言文学孙盼1号一说教材二说教法三说学法四说教学程序莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》表现的则是家庭和美温馨的一面，引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。（一）说体系结构一说教材新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法

2、的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。（二）说课标1准确、流利、有感情地朗读课文2揣摩词句的含义，品味文章的语言美3培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养依据：通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标（三）教学目标a、教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学

3、难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。依据：教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。（四）重难点1、朗读教学法。文章很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。2、讨论与点拨法相结合。《散步》反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，文辞冲淡而又寓意深刻，其中一家之主的责任感与使命感对于这些七年级的学生来说是比较难以真正领会的，因此，必要的讲解点拨显得尤为重要。3、品读法。让学生自主、合

4、作、探究性的去学习。二说教法学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。三说学法（一）、导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?——请两位同学讲述经历，与大家共享。四教学过程（二）、出示目标1准确、流利、有感情地朗读课文2揣摩词句的含义，品味文章的语言美3培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，

5、使学生的学习有明确的方向性。（三）、朗读课文，整体感知轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。检查阅读效果：A、散步的人有哪些?B、散步的季节呢?C、散步的地点?D、散步中发生了什么事情?E．结果如何?（四）、研读课文探究主旨同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？——（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最

6、后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。这部分讨论旨在让学

7、生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（五）、探究课文，品味语言1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映

8、衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻