浅析湖南省高校思想政治理论课教学改革委托项目研究成果

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1、湖南省高校思想政治理论课教学改革委托项目研究成果《中国近现代史纲要》教学建议项目负责人：傅菊辉项目组成员：李益顺、李健美、罗兰容所在单位：湘潭大学马克思主义学院2007年1月22日60《中国近现代史纲要》教学建议上编：从鸦片战争到五四运动前夜本编综述：风云变化的八十年（建议课时：2学时）一、教学目的与要求：通过本编的教学使学生了解我国悠久的历史和灿烂的古代文明，以及在鸦片战争前中西之间的差距和近代中国半殖民地半封建社会形成的历史背景、原因和特征，并使学生明确近代中国社会的两个基本矛盾和两大历史使命，理清1840-1919年中国的基本历史线索。使学

2、生正确了解中国近代史，树立正确的历史观与人生观。二、结构安排本章在教材内容上是起着总领全编的作用。它主要回答了近代中国八十年所处的时代背景、社会的基本性质、社会的主要矛盾和主要任务，以及基本历史线索等一些具有全局性和根本性的问题，教好这一章对于整个“中国近现代史纲要”的教学意义重大。该章教学内容的逻辑结构：分为三节讲授，内容安排上逐次展开与深化。第一节的主要内容是让学生掌握鸦片战争前中国所处的国内小气候（即中国灿烂的古代文明与中国封建社会由盛到衰的国内环境）与世界资本主义的发展与对外殖民扩张的国际大气候，要求在世界视野中去认识与学习近代的中国与现

3、代的中国。第二节的主要内容是讲授鸦片战争是中国近代史的起点、在外国侵略下中国半殖民地半封建社会的形成，以及社会阶级关系的变动。第三节主要给学生讲授中国近代社会的两对基本矛盾与两大历史任务，并掌握革命与现代化的关系。第四节的主要内容是讲授中国近代史的基本线索。这关系到近代史知识体系的建立、基本内容的理解与社会各阶级的评价等一些重大问题，意义非常重要。三、教学要点：1、了解中国的悠久历史与灿烂文化，激发学生的爱国情感。2、把握中国封建社会由盛至衰的转变与中国资本主义萌芽与缓慢发展的原因。3、把握近代西方资本主义的崛起与对外殖民扩张的基本特征。4、把握

4、近代中国社会的基本性质与两对基本矛盾。5、把握近代中国面临的两大历史任务及其关系。6、掌握中国近代史的三条基本历史线索：反帝斗争；反封建斗争；发展资本主义与实现现代化。四、教学重点与难点：给学生讲授鸦片战争前夕中国所处的国际环境和国内社会经济、政治、军事与文化等方面的情势是整个“中国近现代史纲要”教学与学习的内在要求，即必须以世界历史眼光去了解与把握中国近代史上的一些重大事件与重要问题。这也是以往中国近代史教材与教学中重视不够的问题，也难以让学生正确理解与掌握这些重要问题。在新教材中，有许多重要的基本概念与重大问题是需要我们认真领会与掌握的。（一

5、）如何认识鸦片战争前中国与西方两种制度与两种文明？60怎样理解中国封建专制制度的落后性与西方资本主义制度的先进性？如何认识西学东渐在中国近代社会转型中的作用与意义？这些既是中国近代史教学中的重点问题，也是一个本章教学中的难点问题。近代西方通过资产阶级革命建立了资产阶级政权，终结了漫长而黑暗的中世纪，并率先完成了工业革命，实现了向资本主义社会的过渡。相对于封建社会而言，资本主义制度无疑是一种先进优越的社会制度，资本主义生产方式创造的物质文明成果比以往人类创造的历史文明成果还要多，以机器大生产代替手工劳动为特征的社会生产方式变革，促使人类由农业文明向

6、工业文明的飞跃。这对于封建社会长达2400余的中国来说，后者的落后性、反动性与封闭性是十分明显的，先进的社会生产方式取替落后的社会生产方式，这是人类社会发展客观规律，是任何力量都无法更改与阻却的。从这种意义上而言，西方资本主义制度对落后的封建制度的中国来说，是富有参照与启发意义的，一些近代中国的思想先驱们都把西方模式作为解决中国问题的师法对象。尽管西方列强的侵略给中国带来了沉重灾难，具有破坏性。但不容忽视的是，客观上它对近代中国的社会发展也起到一种促进作用，如加速中国自足自给的自然经济的瓦解与分化，刺激了中国资本主义的产生与发展。在社会制度变革类

7、型上，中国不同于西方那种内生型，是外生型的，即不是完全依靠中国自身的资源与力量来实现社会变革的。另一方面，资本主义制度本质上对外是富有很强的侵略性与扩张性的，通过廉价商品与强大的军事力量来打破其他国家的民族壁垒，把其他国家与民族纳入资本主义的世界体系之中。通过军事侵略、经济掠夺、文化渗透等方式来掠夺财富，抢夺原材料与倾销过剩产品的销售市场，完成原始资本的积累与积聚，利用奴隶贸易与其他人口贩卖所提供廉价劳动力来解决劳动力供应问题，使资本主义的生产成为可能，并使之成为资本主义的附庸，这是资本主义的生存法则。人口众多、资源丰富与商品市场巨大的落后中国自

8、然就成为西方对亚洲扩张与侵略的重点对象，很快几乎所有西方资本主义国家都把侵略的触角伸向中国，对华侵略也就成为西方资本主义发展的必然的逻辑