论文浅析“美育”与“育美”的关系及使命

《论文浅析“美育”与“育美”的关系及使命》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析“美育”与“育美”的关系及使命赵杰【摘要】本文通过对“美育”与”育美”的关系于当代中国依然具冇深刻的意义来进行阐述，使学生的人格在一定程度上再度受到其深远的影响和完善。【关键词】：美育育美人格和谐“校校有特点、班班冇特色、人人有特长”，“美育”显得至关重要。“美育”主要是培养人的感受美、识认美、鉴赏美和创造美的能力，而“育美”则是把受教冇者培养成能够肩负起建设未来的社会主义文明和建设人类美好生活的任务，成为创造美好未来的一代新人。“美育”与“育美”和辅和成，“美育”是让学生懂得是与非、真与假、美与丑、善与恶；而“育美”就是培养学生美的创造能力。美术不仅教人感受，体验美，其主要功能应是塑

2、造“美”的人，创造美的社会，这也是美育的出发点和归宿。“美育”即“育美”，是由审美教育最终转化为创造美的教育。中W现代美育理论是中W现代启蒙思想的一部分。教育家蔡元培先生把“美育”定位为中国教育不可或缺的一部分。并且结合了中国传统文化的精髓，把美育归结到德育上，意图通过审美教育来达到德育教化的效果。虽然美育不同于德育，它不是其他教育的附庸，它是一个独立的整体，它更加不是教育的手段。用传统文化作为根基，通过艺术陶冶情操，进行美冇，使道德教化得以在教冇当中贯彻下去，传承下去。在人的性格形成的关键时期，青少年时期，给予一代乂一代的中国青少年于教化，使其人格得以完善。一、建立新时期的审美观现代教育

3、不局限于艺术美或以艺术美为核心，而应该去把建立“审美文化”作为自己的根本任务。“人本”主义在各个领域都己得到公认，美术中充分体现对人的关注，不仅把人作为静态审美中的被动主体参与审美活动，而且把人看作动态的审美活动中发展和创造着的人。（一）传统美育是一个半封闭状态的系统。以艺术技巧为手段，培养人的审美观，审美情趣，乃至审美理想，表现了结构、功能的单纯性，美学与其他学科的渗透与融合，引发了美育系统的重构，使美育成为开放的生态系统。学生应在文化艺术琳琅满目的世界畅游，品味先哲们思想的乐土：楚汉浪漫主义的气势阮籍与淘潜篇，盛唐诗仙李白音乐性的美，杜诗颜字韩文篇等。中国古典文艺的巡礼教会我们站在理性

4、的角度审视艺术的共同性或普遍性，文艺的客观发展规律，把社会时代风采与文艺紧密相连，用审评的独特视角观察文艺现象，让我们的“HI感，倩”年富厚屢。【1】li）我国的美术教育除了讲宄智力和才能的发展外，主要强调知识的传授和技能的掌握，特别考虑政治前提下的爱国主义为主题的美育。其实，美育更应该重视人的创造能力与评价能力，强调个性形成，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，通过美术的教育获得全面协调的人，将生活乐趣、艺术实践、社会服务三者统一。学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。学生

5、对美术学习的效果如何，不仅受美术学科冷暖特征的影响，还与师生在教学吋感情投入程度冇关。如何加强师生之间的情感交流,培养学生的审美情趣，这才是我们在新课程改革中值得探讨的课题。二、多层次、多方位的、多格局的评价学生无论哪一学段的学生，在评价吋都存在片面性、表层性、滞后性。造成学生美育的倦殆。随着素质教育新课改的展示，美术科学生评价也要提到新的层面，在新时代理论指导下，去探索学生评价。（一）评价要体现多元化、交互式。在美术教学中，由于审美主体、客体的诸多方面差异性，教师很难持一面之见。如何评价学生发展与认识的优劣，在评价标准上要有立场，角度可以多样，不能因为对技法的掌握程度差异，对美术作品的表

6、现差异，对艺术作品的认识层面各异而作出优劣评价，应当与学生交流观点，交换意见，达到相互理解，相互容纳，这种沟通、协商，易于形成平等、积极友好、民主的评价关系。有助于被评价者接纳认同评价结梁，促进改进，获得发展。（二）以发展的眼光评价，重过程。人由幼至衰由无知到冇知是冇一个过程的,学龄期就是其屮典型一环。在获取知识媒介丰富的今天，学生棊础层次参差不齐,在相同的教学环境中提高发展程度也各异，首先应当承认这种差异。俄国教冇家乌中斯基指出：“如果教育学希望从一方面去教育人，那么就必须从一方面去了解人。”m作能成为一名教师，要用自己的爱心、真心去了解学生，享受与他们一起的点点滴滴，就能做出正确的评价

7、。如《清明上河图》一作，在欣赏中，冇的学生曾经接触过画作，冇的学生接触过历史事件记载，有的学生从未了解过任何信息，起点有差异。在欣赏中，有的学生能讲到故事情节，有的学生能分析画面人物、色彩、构阁，有的学生能升肀作者徐悲鸣的思想，还有的学生能评价作者创作意图……“仁者见仁、智者见智”。都有不同程度和不同层面的提高，即使认识不全面，只要他在欣赏过程中,认真去参与学习了，在态度上也是发展的，应予以肯定。如在绘画创作屮，应以客观