高校特殊群体学生违纪的预防干预机制分析

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1、-------1绪论1绪论1.1问题的提出1.1.1选题背景百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。[1]高等教育是其关键的一步，而大学生是民族的希望，是祖国的未来，是实现民族复兴和国家富强的宝贵人才资源，把大学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是高等教育必须履行的历史使命和义不容辞的责任。从上世纪90年代以来，我国的大学生数量及质量平稳快速发展，尤其是从1999年开始，中国高等教育的招

2、生规模逐年扩大。到2010年，全国各类高等教育总规模达到3105万人，高等教育毛入学率达到26.5%，其中普通高等院校本科在校生22317929万人，研究生在校生1538416万人，[2]可以说，我国高等教育正经历前所未有的跨越式大发展，并从精英化教育走向大众化教育发展阶段。但是，机遇与挑战并存。近年来伴随着我国社会的转型、经济的发展、科技的进步，高校的扩招及高校招生改革的加剧，高校也面临着许多新情况、新问题。其中一个非常重要的问题就是出现了诸如经济困难、家庭问题、心理障碍、身体缺陷等高校特殊群体学生，并成逐年上升

3、趋势，其行为表现较之以往也更加复杂，他们比起普通群体学生更容易出现思想行为上的偏差，从而导致违反校规校纪行为的产生，甚至走上违法犯罪的道路，这已成为高校教育和管理不容忽视的重要问题。那么应该怎样更好地针对高校特殊群体学生的特点，对其违纪行为实施预防和干预措施呢？从而实现高等教育的目标——使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人[3]，并对高校的稳定与和谐发展起到重要的推动作用。1.1.2研究意义研究特殊群体学生的违纪问题有着具体的现实意义和深远的发展意义。第一，是落实“以人为本”[4]的

4、需要。以人为本是科学发展观的核心。以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人的各种合理的正常的需求。马克思曾说过，未来的新社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。[5]以人为本就是把人作为社会的主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提升人的素质、实现人的发展为终极目标。只有坚持以人为本，把1-----------西安科技大学硕士论文人当作发展的根本出发点和落脚点，一切以满足人的需要和权益为归依，才有可能使人各尽其能，各得其所，才有可能构建社会主义的和谐

5、社会。以人为本，体现在校园里就是以学生为本，要凸显出学生的主体地位，为学生的成长成才提供优质服务，着力构建“教学、科研、管理、服务、环境”五育人的工作体系。按照学生人才成长的规律和成才的需要，来配置大学的教育资源，优化教学元素，为促进学生全面健康发展创造更为优良的教学环境和有效的教育平台。特殊群体学生作为大学生群体的一部分更应得到重点关注。只有重视特殊群体学生问题研究，深入做好特殊学生工作，才能真正、全面、公正体现以人为本，落实以人为本。通过教育帮助特殊群体学生，通过行之有效的思想政治工作和管理，让更多的特殊学生不

6、再特殊，使他们尽快回到正常学生之中，帮助他们顺利完成学业，成功走向社会，才能真正、全面、公正体现以人为本，落实以人为本。这不仅是党和政府代表最广大人民利益的充分体现，也是实现整个国家和社会发展的需要。第二，是健全高校管理制度的需要。当代大学生备受社会和教育界等多方关注，是一个承载社会、家庭高期望值的群体，自我定位高、成才欲望强烈，但他们心理发展尚未完全成熟，伴随着经济和社会的发展，他们在成长过程中遇到的问题更加复杂多样，面临来自各方面的压力，高校大学生特别是特殊群体学生的思想也随之产生了新的变化和特点，并在违纪方面

7、也呈现出一些新的特点和变化。面对这一切，高校必须深入研究特殊群体学生的思想、行为及心理特点，分析其产生违纪行为的原因，积极探索教育和管理特殊学生行为的有效途径和方法，只有这样才能使学校的管理制度更趋于人性化和合理化，更能适应时代发展的要求，同时也有利于特殊群体学生思想政治教育工作的进一步完善。第三，是构建和谐校园的需要。建设和谐校园是全面树立落实科学发展观的必然要求，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。[6]有利于促进我国教育事业的科学发展，办好人民满意的大学，全面推进学校改革与发展和谐、管理机制和谐、教育过程和

8、谐、 人际关系和谐、教育环境和谐、校园文化和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学 校教育的和谐统一。而从和谐校园的形成过程来看，主要是以学校为中心，立足于减缓 学校存在的现实矛盾，致力于调整校园内外的各种关系，使之成为健康、协调发展的生 态系统。其中人的和谐是校园和谐最为关键的因素，因此，重视高校特殊群体学生违纪 问题研究，通过分析特殊群体学生违纪行为的类