中职语文教学分析与探讨之我见

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1、中职语文教学分析与探讨之我见辽宁普兰店市职业教育中心张玉杰一、中职语文教学的现状分析目前的中职语文在职业教育中处在一个尴尬的地位，语文教学应该如何定位、如何改革创新一直以来是众多语文教师思考的问题。结合我校及木地其他职校的语文教学现状，目前语文教学存在的问题主要有：（一）学校重专业轻语文，对语文课程的重视程度不够。1.语文课时安排较少。与高中阶段相比，中职学校语文课学时少得可怜。中专语文教学大纲和职业高级中学（三年制）语文教学大纲规定职业学校各类专业的语文课时达到260节，最低应不少于180节，但就

2、目前而言，以我校及木市其他职业为例，很少有能达到这个要求的。2.语文教学资源缺乏。作为一门基础课程，语文课堂仍以传统教学为主，语文教学缺乏直观特色，导致语文课堂沉闷，学生学习兴趣不高。同时，校木教材的研究投入不够,所使用的教材与学生的实际运用不相符合，语文课程的实际价值难以体现。（二）学生质量太差、学习态度不端正。随着大学扩招，中职生的培方主向和就业形势也发生巨了较大变化。就总体来说，目前中职学校招收的学生各方面素质明显低差，他们大多是考不上普通高中，初中时学习成绩就很不理想，语文基础薄弱，语文素养

3、不高。（三）语文教师缺乏教学积极性，语文教学观念疏离了学生的生活。许多职业学校的语文教师传统教学观念根深蒂固，以知识为中心，以教师为中心，以课木为中心，以老师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位。长期以来，教师忽视了学生的心理愉悦因素；以知识灌输为主，使学生味同嚼蜡；职校语文教学没宥自己独宥的教学理念，致使职校语文教学严重脱离社会生活,脱离职业学校学生学和发展实际以及心理需要，严重地影了语文教学的实际效果。二、中职语文课程定位的思考要发挥中职语文教学在职业教育中的作用，必须要强化这门课程的地位，除

4、了在教学计划安排上规定中职语文的必开课时外，学校主管教学的领导还要充分认识到开设中职语文课程的重要性。此外，还要对中职语文进行恰当而又准确的定位。具体思路有以下几方面：（一）中职语文是一门学习基础性母语的主干课程。中职语文是各中职院校开设的一门学生必修的文化基础课，它的定位首先是工具性。其教学S标是要在中学语文教育的基础上，进一步培养高职学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高他们正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。（二｝以学生为主体，中职语文课程是培养学生人文素

5、质的核心课程。中职语文教学的定位其次是人文性。当今中职学生人文素质普遍低下，导致了学生人文精神的缺失和个体的综合能力的低下。人文素质是学生求职的一把金钥匙，人文素质的低下严重局限了学生未来的职业生存和职业发展职业院校的学生毕业后，大都要通过人才市场，做自我的推销，如果一个学生有较高的人文素质，初次见面就会给用人单位留下很好的印象，对求职而言，一个好的开头便是求职成功的一半但由于人文素质较低，很多学生在求职过程中频频失利，而那些即便有较强的实际操作能力的学生，在求职过程中，竟然写不出一封像样的自荐信，

6、而在面试时的语无伦次，也与自己理想中的职业失之交臂。笔者做过多届毕业班的班主任工作，也曾帮助学生到处求职，深深地感到了一个学生的人文素质在求职过程中的重要作用。中职语文教材中，有着古今中外优秀的文学作品。如朱自清先生的《荷塘月色》一文感受作者优美的散文文笔，体会寓情于景、借景抒情的艺术手法;再如《劝学》一文，通过对文言文的赏析，学4古人尊师受教的品德，激励学生树立端正的学d态度，认真学d。通过对这些作品的学d，让学生能够接受优秀文化的熏陶，使他们从语言情感和思想上得到全面的浸染，并以此转化和再造他们

7、的人文气质和人文精神，从而形成正确的道德观、世界观、人生观和价值观。（三）中职语文是一门与专业学习相结合的基础课程。中职语文的定位再次是职业性。0前中职语文教材人多采用的是通用类教材，注重语文学科的共性，即各类职业人群所共冋需要的U语表达和应用写作，但忽略了学生所学专业的不同特征，脱离了不同专业学生对语文学科内容的不同需求。同吋，目前中职院校语文教材过分强调知识的系统性，基础理论分量过重，应用技能比例偏轻，偏离了中职教育的轨道，不能体现中职教育的特征与要求。中职语文教材的选择应结合专业特点，从中职教

8、育培养学生职业技能的角度出发，把工具性、人文性与职业性有机结合起来。应该面对学生实际，关注其就业求职需求,进行相应的教学改革,确立以就业为导向的语文教学模式。三、改革措施及建议（一）教学设计要根据专业特点灵活变化。语文教材具有极鲜明的主观性、多视觉性，语文教学的开发空间和改革空间是巨大的。因此，我们在平吋的教学实施过程中，可以根据不同专业的属性与学习需要，找准与专业知识学习相关联、与职业能力相沟通的突破口，完全可以采取“一文多教”的教学策略，真正实现语文教学与专业技能