论小学语文教学中课堂提问的有效性

论小学语文教学中课堂提问的有效性

ID:27241107

大小:62.62 KB

页数:4页

时间:2018-12-02

论小学语文教学中课堂提问的有效性_第1页
论小学语文教学中课堂提问的有效性_第2页
论小学语文教学中课堂提问的有效性_第3页
论小学语文教学中课堂提问的有效性_第4页
资源描述:

《论小学语文教学中课堂提问的有效性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、论小学语文教学中课堂提问的有效性【摘要】有效提问是提高小学语文课堂有效性的关键环节,但0前课堂提问现状并不乐观,本文就当前课堂提问有效性缺失的问题进行了分析,并提出了提高课堂提问有效性的几点策略。【关键词】小学语文课堂提问有效性中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.158课堂提问是教学活动的重耍组成部分,巧妙的提问,能活跃气氛,促进学生发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教??引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,优化课堂提问,提高课

2、堂提问的有效性在课堂屮显得尤为重要。一、分析小学语文课堂提问的现状从0前我国小学语文教学来看,虽然课堂提问普遍存在,但其宥效性比较欠缺,主要问题如下:(一)提问太过简单通常这些问题不能引起学生的注意,而且很多老师会采用自问自答的方式来处理提问,忽略了学生的思考过程,并不能达到提问的目的。(二)提问方式僵化一直以来,我们习惯了课堂上老师提问,学生回答的提问方式。新课标指出,应该锻炼学生的思维能力,避免以老师为中心的一成不变的提问方式,应该多多启发学生去提问,这样他们的探索精神才能被完全激发。(三)问题思考时间不足小学语文课堂提问还存在一种状况

3、,就是老师的思路太快,学生无法跟上,导致提出的问题没时间思考,最终不是连环问题让学生产生厌烦情绪,就是无疾而终,由老师代数回答,学生逐渐失去了学习的兴趣。(四)盲目提问,让学生无从回答有很多时候教师不经过思考随口提问,如“对不对?”“是不是”“行不行”等问题。注重问但不注重讲,对启发式教学没有正确的认识。从表面看,提问是教与学的“双边”活动,气氛热烈,但实际上并无实效与长效,时间长了会让学生养成轻浮的态度与懒惰的思想。二、详述提高小学语文课堂提问有效性的措施(一)问题要精心设计教师设计的问题要有一定的深度,以启发学生的思维。要紧扣关键词句,

4、抓住文本空白进行问题设计,让学生“咀嚼冇味”,这样才能冇效启发学生的思维。教师设计的问题要宥一定的广度,要处理好问题大小、多少的关系,注意问题的切入角度,结合学生的实际,引导学生对语言进行迁移运用。教师设计的问题要有一定的启发性,来点燃学生思想的火花,掀起学生感情的波澜,来调动学生学习的积极性与主动性。另外,教师设计的问题要具有一定的开放性,以培养学生的发散思维,为学生的个性发展提供广阔的空间。(二)提出的问题要有启发性难度较大的问题,如果直接提问,学生人多回答不上来,这就需要教师课前对这些问题进行设计,使之具有提示性与启发性。当然启发也要

5、有度,紧紧抓住问题的关键。设计的问题最好由易到难、循序渐进。如针对古诗文教学可以一反常态,改变传统教师讲解、学生记忆的常规方法,让学生做课堂学习的小主人,发挥其自主性,让其自主看预习提示发现问题,让学生产生质疑、解疑的思维过程,然后针对学生提出的问题进行分析、讲解,始终把学生摆在主体的位置,充分发挥教师的引导作用与启发作用。(三)提出的问题目的性要明确课堂提问有如射箭打靶要瞄准一样,设置问题的目标也要对准中心点。课堂提问要根据教学目标,扣住重点,抓住难点来设计。扣住重点引导点拨,可谓事半功倍,这样也就抓住了方向,教学的任务也基本落实了。难点

6、主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方,它是教学过程中的拦路虎,也是教师解疑的一个靶心。抓难点,体现了教师以学生为本的教学思想,它要求教师从学生的角度来思考问题。针对重点、难点设计问题,犹如写文章之开门见山,直奔主题,比较干脆利落。如教学《大禹治水》一文,教者在出示课题后就立刻启发学生寻找题眼,抓住题眼“治”字设置疑问:大禹为什么治水?大禹怎样治水?大禹治水的结果如何?由于一下子就抓住了题眼发问,学生读书的欲望油然而生。(四)根据教学需要,把握提问时机古人说:“不愤不启,不悱不发”,即提问要选准时机。若随时发问,很难达到“一

7、石激起千层浪”的效果。高质量的提问,精彩的提问,都出现在关键时刻,这样才能调动学生学习的积极性,才能有效地突出重点,突破难点,让学生顿悟。提问的时机要根据教学内容的性质与需要而定,要在对学生、对教材胸有成竹的基础上来定。只有把握好提问的时间,才有艺术性可言,才能达到“余音绕梁、韵味无穷”的境界。总之,课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。古人云:“学起于思,思源于疑。”创新源之于“好奇”与“质疑”,课堂上适时适度,而且富于艺术技巧的提问,能加快知识转化为语文素质能力的进程,是发展学生思

8、维,保证和提高教学质量的有效途径,能使学生感觉到知识的“活水”源源不断。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。