中美护理教育比较与思考

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1、中美护理教育比较与思考刘于晶张美琴上海医药高等专科学校201318随着医疗事业的发展和人民生活水平的提高，护理学作为关爱人民身心健康的学科发挥着越来越重要的作用，受到越来越多的重视。护理事业的发展离不开护理教育的发展，只有从护理教育水平提高了，才能实现临床护理人员的技术水平和素质的提高，才能更好的为广大人民服务。伴随着现代社会和现代科技的发展，社会对于护理的需求也越来越高，护士不仅需要只备扎实的基础专业知识，还要有良好的沟通技巧。护理教育是护理人员接受基础知识教育，提升素质，学习各种技术的主要方式。护理教育要求基础教育与实践相结合，护理人员既要掌握

2、基础知识，乂要具有丰富的实践经验，这样才能满足社会对于护理的需求。1中美护理教育的比较首先，中美护理教育理念有所差异。教育理念是教育者基于社会对于专业需求而对于教育价值的一种认识。中国的护理教育理念首先重视的是对于专业基础知识的教育培养。其次才是心理护理教育。中国的教育以传授知识为主，而美国的教育理念则是强调尊重学生的自主学习能力，独自获得知识的能力，在思考着学习，强调个性化的发展。中国教育中，教育者是主动，学生被动，而美国护理教育更强调学生的主动性。这是中美护理教育在教育理念上的不同［1］。其次，中美在护理教育的基木层次和培养模式不同。各国的护理

3、教育水平主要是以护理教育的层次和培养模式来展现。我国目前己经拥有涵盖中专，大专，木科，硕士和博士的护理教育体系。据统计，我国开展护理教育的院校有超过两百所。但是其中大部分是大专护理教育，我国目前的护理人员中，大专占到了90%。我国的护理教育水平还很低。美国的护理教育也是具有从中专到博士的五个等级，然而具有大专以上学历者占到了其中75%以上［2］,其中主要是护理木科为主，有相当一部分具有硕上和博丄•学位。这显示出我国的护理教育与美国的护理教育还存在较大的差距。第三，中美护理教育课程设置奋所不同。我国是主要按照国家统一规定的要求设置不同的层次的护理教育

4、课程。中国护理教育课程主要包括了公共基础、医学基础、护理学和临床实践，课程的设置模式是以教学的方式，分科进行。大部分的教学都是按照卫生部规定的医科教学模式进行。没奋护理自己本身的特色。美国的的大学护理教育课程则是由护理学基础知识，护理调査研究，心理护理等方面构成。另外，在社区护理教育方面，美国己经拥有了很好的基础，除此之外，美国的护理教育还会设置类似文学，心理学，经济管理类的选修课程。这将对护理人员在未来的工作中提供很大的帮助。在教学内容方面，我国的护理教育着重于疾病临床护理，美国除此之外还强调社区护理教育在护理工作中的积极意义。在护理教育的教材方

5、面，我国拥奋完整的统一的教材，全国的护理教育教材大同小异，而美国的护理教育则是没冇统一的教材，以达到有效的教育为0标。第四，中美护理教育的教学形式与特点有所不同。我国的护理教育还主要是以老师讲课的传统形式，近似于填鸭式的教育模式。美国的护理教育是以学生为主体，学生是主动的学习，培养学生的主动学习能力。学生和老师能够实现很好的互动。讨论和角色扮演成为了美国护理教育的特色［3】。2对我国护理教育的思考对比中美护理教育的现状与发展，我们可以从中得到一些启示。我们砬该发扬我国护理教育中合理的教育模式和方法，冋吋吸收美国护理教育中值得我们借鉴的地方。这样才能

6、推动我国护理教育的发展，才能为我国的医疗事业发展做出贡献。首先，我们要更新护理教育理念，护理教育必须要以市场为导向，充分考察和考虑社会需要什么样的护理人才，社会护理的发展方向。提高学生的主动学习能力，在快乐中学习。其次，我们要优化护理教育的层次和培养模式。加大对高等护理教育的投入。培养更多更优秀的护理人才［4】。第三，我们要进行护理教育课程改革。设置具冇护理专业特色的教学课程。增加人文学科课程。第四，我们要改变教学模式。由填鸭式的教学向合作式的教学模式转变，教育者不仅仅是老师，更是朋友。理论学习与岗位实习要紧密结合，理论学习的知识要在临床中才能得到

7、巩固。最后，还要加强护理教育工作者的培养，只冇培养出了火量优秀的护理教育工作者才能使得我国的护理教育持续的发展。参考文献[1]NationalLeagueforNursingAccreditingCommission.Accreditationmanualwithinterpretiveguidelinesbyprogramtypeforpost-secondaryandhigherdegreeprogramsinnursing[M].NewYork:NationalLeagueforNursingAccreditingCommissionInc,

8、2005:12-17.[2】教育部高等教育司，全国高等医学教育学会.中国高等医药院校课程指南[M].北京:中国中医药出版社