也谈在小学数学教学中培养学生的创新能力

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1、也谈在小学数学教学中培养学生的创新能力（四川省南部县第一小学南部637300）《小学数学课程标准》指出：“《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精祌和实践能力为宗旨……数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”创新是素质教育的核心。在知识经济时代，强烈的创新意识、旺盛的创造能力tl益成为构筑人的素质、形成人的能力的根木要素。在未来社会中，一个完全没有创造力的人其牛.存质量是不理想的。知识创新的基础在教育，教育是否能培养出具有

2、创新精祌和创新能力的新人,是当今素质教育的核心所在。那么，在小学数学教学中，如何培养学牛.创新能力呢？一、营建民主和谐的教学氛围，培养学生的创新能力在小学数学教学中，民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证能培养学生创新能力关键。要营建民主和谐的教学氛围，一是教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础；二是建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；三是学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。每位学生都有很强的创新欲望，他们对什么都充满了好奇心与幻想。因此应为学生创设一种民主和谐友好互助的教学情境，以激发他们的创新热

3、情，使他们善于创新。例如，在教学平年、闰年的判断时，我首先提出问题：如何判断平年、闰年呢？闰年到底是怎么一回事？同学们非常好奇，想一下弄清是怎么一回事。这时我先讲“一日”、“一月”、“一年”是怎么来的，然后让学生任报一个年份，我都随U说出是平年还是闰年。而当全班学生感到惊讶、好奇时，这时我适时引导学生总结出课木上没有的判断闰年的简便方法，那就是：四年一闰，百年不闰，四百年乂闰。在数学教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，师生情感融洽，学生才敢想、敢问、敢说，从而诱发创新意识。？？再如，解答这样一题：某小学放两部科学教育影片，第一部胶片长585米，放

4、映19.5分钟，第二部胶片长720米，要比第一部多放映多少分钟？对于这道题，教师要求是只列式不计算，比一比看谁用的方法多。一下子激活了学生的思维，很快有多数同学先后列出3种不同的算式：①720÷(585÷19.5)-19.5；②19.5×(720÷585)-19.5;③(19.5÷585)×(720-585)o紧接着在教师的鼓励启发下，学生的思维更加活跃，相继又出现了2种不同的解法:®(720-585)÷(585÷19.5)；⑥19.5&time

5、s;[(720-585)÷585]o然后，我组织学生冋答每一种方法的解题思路，学生纷纷踊跃发言说出各自的理由，形成民主、平等的教学氛围，这样既激活了课堂气氛，又有利于激发学生的创新意识。二、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力任何创造发明都源于问题。“万有引力定律”就源自于牛顿“为什么苹果会掉在地上”的问题。在小学数学教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，大胆发表自己的不同见解，要让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中形成创新意识，培养创新力。例如，在教学“圆的认识”一课吋，在学生通过预习掌握了圆的有关知识后，有的学生提出“怎样

6、在空地上画一个大圆？”、有的学生提出“车轮为什么是圆的？”……对于学生的质疑，教师首先应该给予表扬、肯定，接着大胆放手，让学生充分展幵讨论，通过学生本人或小组协作,去分析、解决问题(教师可适当进行点拨)。学生也就在“发现为题、分析问题、解决问题”的过程中，培养了创新能力。三、精心设计开放性练习，培养学生创新意识在数学教学中，常见的“一题多解、一题多问、一题多变”等开放性练习，是训练学生求异思维，培养学生创新能力的好材料。因此，在教学中要充分表现个性，激励创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，发现和解决问题,是培养学生创新意识的有效途径。例如，在教学圆

7、锥体的体积计算后，我设计了这样的练利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器，来求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论，最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题，不是单纯的模仿例题，机械地套用公式就能解决的，而是需要学生亲自动手实践，综合地运用所学知识，创造性地去解决。只要经常进行这样的练习，必将促进学生创造能力的发展。四、组织学生动手动脑，培养学生创新能力动手动脑是培养创新能力的有效方法。在教学中，教师要组织学生动手动脑，以培养学生创新能力。教师要注重提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进创造思维的发展。例如，在教

8、学“平行四边形面积”一课吋，我先让学生拿出准备好的平行四边形动手操作，把平行四边形剪拼成一个学