体验式作文教学实验与研究

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1、体验式作文教学实验与研究冀平山东省淄博市临淄区皇城一中255400作文教学历来是语文教学中的难点，尤其在新课程实施以来，各项作文教学的探索就没有停步，改进作文教学，提高学生的语言文字表达能力，是值得探究也是极其必要的一个课题。由此，近段时间开始我便着力于进行体验式作文的小研究，主要探索作文教学模式，在此基础上，以体验式作文为蓝木，使作文的课堂循着“体验活动，读思结合，我手写我心”的路子走下去，体验式作文教学实验与研究也便应运而牛.。体验性作文教学，就是在教学中积极创造现实的情境，使学生真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，以获得更好的教学效果。

2、它解决了学生作文无米的难题，将学生的作文内容直接面向于现实生活，有体验才能成文，能够将《语文课程标准》中所提出的要求一一“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”、“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”等落到实处。生活成为作文的源头，使学生在作文中有了泉涌般的思路，张扬个性、激发灵感成为写作的必然。而现如今，体验式作文教学也进行了一个阶段，研究体验式作文的发展也就成了一个必要之举。这一阶段的体验式作文教学研究主要进行了如下三个方面：首先，改革作文课堂，调动学生兴致。传统的作文课，只有学生沉思默想；而体验式作文课，将

3、体验的素材带入作文课中，让学生在充分感受的过程中获得丰富生动的写作材料，有生活的参与，使作文具有生活的实感成为一种可能，因此，让学生带着体验去进行思考作文就成为作文课的目标之一。而这个体验部分的进行，一是可以采用《体验式作文》中活动体验的部分，在这一部分中，围绕木次写作主题创设了相应的活动进行有效体验，学生之前先有一个预习，然后在课上进行充分活动，互相启发，尤其看重情感的投入。实践证明，学生很喜欢这种交流，他们从活动中感到轻松与愉悦、收获快乐与感动，丰富了情感，细腻了情感，无形之中有益于激发学生的写作灵感。与此同吋，也有助于学生养成细腻表达的能力，为作文教学

4、突破细节描写的难关提供了途径；不仅如此，更利于学生写出真情实感，也改变了过去作文与生活脱节的弊端。二是可以将其中的体验部分扩展开来。比如关于景物描写，不妨直接走进自然，自己去观察体验，不同的同学就一定会冇不同的收获，自然与生活才是写作最丰富又取之不尽、用之不竭的资源与素材。记得之前有一次作文的主题与秋天有关，学生感到很为难，我想不如放手让学生走出教室，走进校园，自己去观察体验。在这一过程中，学生收获的不仅是对景物的观察，还有快乐，这就冇了情感。还有的同学记起了秋天的往事，这样就丰富多了。其次，丰富作文反馈，激发学生的创作热情。我认为写作只是作文的一部分，体验

5、也不仅仅限于作文之前为写作而准备的，我认为，作文的反馈也是一种体验！我的作文教学，一直努力丰富作文的反馈形式，摒弃传统作文教学中的重写作过程、忽视写作结果，包括修改的模式，而是加重了反馈力度，因为我认为，反馈会更好地带动学生写作的激情，因为学生的写作太需要鼓励与引导。我的反馈形式主要有如下几种：其一，小组交流，全体学生活动起来，呈现自己的作文，同学互相点评，提出修改意见。其二，小组推荐，选择一篇最值得推荐的作文，简述推荐理由，全班交流，全班点评。其三，个人展示，哪位同学想让同学们了解自己的所想所悟，可以读给同学听，老师格外鼓励这样的学生，引导反馈形成一个百花

6、齐放的景象。其四，教师强烈推荐。教师根据此次文章完成的整体情况，选择奋代表性的文章出示给同学们，并配奋相应的较细致的旁批与总批，被强烈推荐的同学非常有成就感，下次写作兴致也格外高。其五，教师强烈建议。教师搜集出此次作文需避免的不足之处，出示相应语句，并与学生一起探讨修改之策。接下来，便留给学生修改吋间。由于学生写作不仅是指写作文，还有一个重要的方面就是学会阅读、修改作文，所以，我的反馈作文还包括反馈学生修改情况，也主要是有学生推荐、老师推荐两个方面，评选出最出色的小小修改家，带动学生修改作文的热情。会修改了，修改好了，那么自己的写作能力无形之中也是一种提高！

7、再次，范文更优秀、更实际。在选择范文吋我也是煞费苦心。我认为，其实对于大家的作品而言，学生更喜欢接受离自己比较近的人的作品，比如教师的下水文。传统的作文课，教师是一个旁观者，置身事外，而我转化教师的角度，与学生共写，与学生共同体验，教学相长。我发现，每当我说道“此次作文，老师先写了一篇”吋，学生兴致特别高。所以，我要求了自己的下水文质量,这个水一定要给学生下得深一些，否则，学生怎能“畅游”。如若遇到自己颇没灵感之时，便不会给学生出示自己不满意的作品，我深知，如若“水”下浅了，那水中的鱼儿有可能会窒息。所以，此吋我会找一些名家之作，笔触、情感皆细腻，能带给学生

8、震动之作。这样，每次作文课，范文也成了学生的期待之一