商务英语专业实践教学改革研究

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1、商务英语专业实践教学改革研宄商珍（广丙国际商务职业技术学院，广丙南宁530007）［摘要］随着区域经济的强势发展和对外贸易往来的H益频繁，既擅长英语又精通商务的应用型商务英语人才的需求量越来越大。这里提出商务英语专业应以工作过程系统化为导向构建实践教学体系、实施商学交替的实践教学方法并彰显人才培养特色，同时对完善校内实践教学条件，拓展校外实训基地和培养师资队伍等提出了建议。［关键词】商务英语专业实践教学校企合作改革［作者简介］商珍（1973-），女，汉族，广丙横县人，从教于广两国际商务职业技术学院应用外语系，

2、硕士，副教授，国际商务师。研究方向：应用语言学、商务英语教学。［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］0439-8041（2013）06-0038-03教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》中提到，“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”之后教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提到高校要主动适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整，以社

3、会需求为导向，合理设置学科专业。中国有沿海、沿边、沿江的区位优势及国家多项政策优惠，经济贸易发展势头良好。区域经济的强势发展和H益频繁的对外贸易往来对既擅长英语又精通国际贸易的技能型商务英语人才的需求越来越大，外贸企业、外资企业和国内企业的驻外机构以及其他类型的企业对高端技能型商务英语人才的需求都在曰益增加。在风生水起的北部湾经济区，“英语4•国际贸易4•东盟小语种”的应用人才缺U更为明显，这一切无疑给当地的商务英语专业的发展提供了良好的机遇。通过对国家相关政策及商务英语专业所在区域现状的分析，结合商务英语专

4、业本身特色及优势，专业发展将坚持“英语+商务”复合型人才的培养特点，在培养扎实的英语语言基本功的同吋，依托校企合作形式，以会展、博览会为契机，以行业集团和学校的经济实体为载体，对外承接各类商务业务，对内构建实践教学能力培养体系。商务英语专业应以构建新的实践教学培养体系为核心，努力培养出服务于区域经济、行业企业需求、受到社会欢迎、有特色、高质量的复合型商务英语专业人才，创出培养人才的特色。一、商学结合，以工作过程系统化为导向构建实践教学体系（一）加大校企合作力度，开展实践教学改革创新校企合作机制体制，形成人才共

5、育、过程共管、成果共享、责任共扪的紧密合作形式。1、实行人才共育，加大校企合作领域一是成立和优化由企业一线的负责人或行业专家、商务英语专业的骨干教师等组成的专业指导委员会；二是加大校企双方相互兼职的力度；三是建立校企一体的经济实体一一如外语服务公司管理萧事会，企业人员和教师共冋担任管理者。2、实行过程共管，进一步规范校企合作一是教学过程共管；二是实习实训基地共建；三是教育资源共享；四是校企文化共融。注重商务英语专业文化意识的培养与企业文化的互动与融合，通过企业文化与校园文化的结合，最终实现学生毕业吋从学校到企

6、业的零距离过渡。3、实行成果共享，提高校企双方经济利益一是学校为企业量身打造符合企业需要的高技能人才和培训员工；二是相关企业为商务英语专业毕业生提供顶岗实习和就业的机会，帮助学校实现人才培养的0标。4、实行责任共担，建立校企合作的保障机制实行责任共扪，建立校企合作的保障机制。通过公司董事会，在校企合作管理机构的指导下，统一协调解决合作过程中遇到的问题，建立符合“校企合作、商学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项0评估和反馈。（二）构建实践教学体系一一以工作过程系统化为导向的双模块课程结构以商学结合为主

7、线，商务英语专业的课程体系构建思路概括为“一个导向，一个核心，两种能力”。即以商务工作过程为导向，以国际商务职业能力培养为核心，培养商务英语交际能力和国际商务业务能力。构建“双模块”（即商务英语交际能力模块和国际商务业务能力模块）的职业专业能力课程结构，冋吋形成“双能”融通、“双证”结合的课程体系，“双能”即两种职业能力，“双证”即除了毕业证以外，还有一个职业资格证书。通过广泛的社会和专业职业岗位调研和商学结合的方式，与企业专家共冋研究分析这些岗位实施的典型工作任务和工作过程，按照工作任务和工作过程对实践教学

8、课程的内容进行工作任务设计,在实践课程设计中以工作过程为导向对知识体系进行行动体系的重构。B前，按照工作过程开发的实践课程和实训项S奋国际展会实训、商务英综合技能实训、毕业设计与毕业实等。这些实践课程以培养职业综合能力为0标，实践课程设计和教材编写注重工作的整体性，以及学生的个体发展需求。二、开展实践教学改革，彰显“英语+商务”的人才培养特色（一）实施“商学交替”的实践教学方法，彰显人才培养特色商务