全面护理教育对学生素质影响的探究

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1、全面护理教育对学生素质影响的探究南充旅游职业中专学校护师冯慧摘要：目的通过分组对比，探讨不同护理教育模式对学生素质的影响应。方法选取木校2014年9月入学的学生100名，随机分成2组，毎组50名，对照组采用传统教育模式，研究组采全面护理教育模式，1年后对学生的综合素质进行评分，对比两组差异。结果对照组的综合素质得分明显低于研究组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论应用全面护理模式，可以明显提高学生的综合素质，值得推广。关键词：护理教育；学生素质；全面当代社会，医学发展曰新月异，医学教育的探索永无止境，护理人才的匮乏是全社会所面临的问题，如何应用适当的教育模式，培养和造就具有创新精神和

2、创新能力的高素质医学人才，是我们共同努力的方向。医学模式由“机械医学模式”转变为“生物医学模式”。生物医学模式下的医学生培养，表现为突出；医学知识的教育，过重的功利导向，过强的井性制约，使得医学生两耳不闻窗外事，一心只读医学书；造成了医学生人文素质和思想底蕴不足。随着医学模式向“生物一社会一心理”医学模式的转变，社会因素、人的心理因素对疾病和健康的影响越来越大，因此，在除去专业知识培训外，还需要提高护理学生的整体素质［1］。木文就此做出探讨。1资料与方法1.1一般资料选取木校2014年9月入学的学生100名，随机分成2组，对照组50例，男24例,女26例，年龄16-19岁，平均(17.75

3、±1.25)岁，研究组50例，男25例，女25例，年龄16-19岁，平均(17.94±1.06)岁。两组一般资料比较差异无统计学意义，只有可比性。1.2方法对照组采用传统方式进行教育，注意针对专业课进行教学，定期考核成绩。研宄组进行全面的护理教育，主要伍括：1.调整知识结构，改革教学方法，注重创新能力的培养，提高学生的综合素质及创新能力是当前教学改革的核心问题。倘若教学内容只停留在使学生记忆多少信息上，就不可能培养学生的洞察力、超前意识和创造能力，要把素质教育与创新能力的培养冇机结合。教学内容要突出能力，特别是创新能力的开发，将能力融会于医学生的思想道德、文化知

4、识;2.改善带教模式.注重教学查房和疑难病例讨论。加强培养正确的临床护理思维能力，更应注重5种能力的培养，即学习能力、创新能力、动手能力、灵活运用知识能力、头书面语言能力，要正确处理好带教过程若干关键环节的关系，即“灌输”与“讲解”的关系、“讲解”与“启发”的关系；3.适当安排讲座，积极开展第二课堂.开拓思路充分利用多种教学手段,制作生动而内容丰富多彩的多媒体课件，配合临床中的具体病例加以讲解，一方面帮助学生巩固基础理论知识，使学生从书本到临床、再从临床上升到理论的高度，能够牢固掌握常见病、多发病的诊断、鉴别诊断和治疗措施；另一方面还向学生介绍最新进展、新理论、新技术。开拓视野培养创新意识

5、，增强他们的求知欲望，充分调动学生的学：>」兴趣和积极性，使他们更好地掌握所学医学知识，并运用到今后的实际工作中［2］。1.3评价方法对学生的综合素质评估分为医德、医学知识考核、素质能力拓展三方面。满分为100分，以上三方面分别占总分的40%,40%,20%,医德的考核由全班同学及所有科0教育老师进行评分，取平均分；医学知识考核，以年度2次期末考试平均分为考核依据；能力拓展主要根据学生干部任职、参与活动，获得奖项、社会工作等几方面进行综合评估。4统计学方法采用SPSS13.0软件，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。以P≤0.05为差异冇统计学意义。2结果对照组的综合素

6、质得分为80.28分，明显低于研究组的94.37分，差异具有统计学意义（P<0.05）o3讨论全面护理教育，是一套完整的教育体系，我们需要要借鉴外国医学人文教育的观念和方法，査阅相关的医学资料，丰富教学内容，把人文素质教育与专业课教育结合起来；并贯穿于临床医学教育的全过程，培养医学牛良好的医疗实践行为和科学的思维方式。教育的0标与内容也应顺应时代发展的要求，与吋俱进。如果说专业学习有赖于专业实践，那么人文教授和人文精神的塑造、综合素质的提高则有赖于积极的生活积累和行为养成。对医学牛来说，可加入多元文化护理、过度医疗、医患关系紧张、知情同意权、农村医疗等方面的问题和内容，使学生面对复杂的形势

7、和问题能作出正确的判断和选择：积极开展社会实践活动如义诊等，拓展人文教育的空间，深化课堂教学，把理性教育和感性教育奋机结合起来，使学生接触自然，了解社会，培养他们的社会责任感［3］。本研究发现通过全面教育，学生的综合素质得到全面的提高，因此，在我们未来的教学工作中，值得进一步推广。参考文献：［1】赵婧婧，高娴.山东大学医学生择业观的现状调查与分析［」］.中华医学教育探索杂志,2012,11(11):1189-1191.［