东华高级中学曹英姿

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1、东莞市高三调研测试分析东华高级中学曹英姿2011～2012学年东莞高三调研测试生物试题分析与评价试卷特点与分析学生答题情况启示与建议一、试卷特点与分析命题思路试题设计试题特点实测结果（一）调研测试理综生物试题的命题思路1、落实考试大纲及其说明对理论知识和实验内容的考核要求，深化能力立意；2、探索情境设置、设问形式多样化等命题技术和规律，妥善处理继承与创新的关系；3、维持试卷结构不变，合理调整试题难度，提高试题区分度，确保考试相对公平。一、试卷特点与分析题型题量：6+2+4固定题型，充分体现学科特点能力考查：全面考查，加强分析、应用、综合等能力内容考查：基础、主干设问形式：

2、多样、丰富情境设置:生活化、时代性、实践性试题难度：以中等难度题为主，适当提高难度阅读量：2180字书写量：450—500字左右一、试卷特点与分析（二）试题设计（三）试题特点一、试卷特点与分析试题基本符合《考试大纲》的精神,注重考查学科基础知识和基本能力。试题的背景材料新颖，重视基础知识、核心知识，材料理性回归（细胞与化合物、光合作用与呼吸作用、遗传规律、减数分裂、生命活动调节、生态等）注重基本概念、基本理论的应用，强调学科内综合能力考查。注重开放性设计，注重考查创新意识和逻辑思维能力。加强生物图表和运用考查，重视解决问题的能力（共5题）区分度比较好，考试成绩可反映不同层

3、次考生的实际水平全卷难度系数为0.70，符合选拔性考试的基本要求一、试卷特点与分析（四）实测结果二、学生答题情况单选题1234560.590.870.560.960.760.73双选题24250.540.78简答题262728290.680.760.830.551．下列有关农杆菌的叙述，正确的是A．遗传物质的组成元素是C、H、O、NB．核糖体由蛋白质和mRNA组成C．线粒体是产生ATP的主要场所D．Ti质粒上的T-DNA可整合到受体细胞染色体的DNA上错选CD错因分析：1、审题不细致，忽略“农杆菌”这一关键词，想当然地以为是真核细胞，则线粒体是产生ATP的主要场所；2、对

4、农杆菌转化法原理和过程了解不深入，对课本不熟悉；3、做单选题不将四个选项全部读完再斟酌分析3．右图是某二倍体生物减数第一次分裂形成的子细胞，正确的是A．正常情况下，基因B、b所在的染色体不可能是X染色体Y染色体（第3题图）BbB．该细胞中有4条染色单体、2个染色体组C．该细胞形成过程中发生了基因突变D．该细胞分裂结束即可进行受精作用A错选C/B错因分析：1、思维定势，知识掌握不全面，忽略减数分裂中交叉互换也可能导致姐妹染色单体上有B和b;2、读图不细致，没有发现“Y染色体”；3、染色体组概念不清晰，不能准确判断染色体组数。Bb24．下面是利用人工湿地处理城市污水部份示意图

5、，正确的是城市污水水质净化芦苇绿藻黑藻浮游动物细菌真菌（第24题图）A．流经该生态系统的总能量大于生产者所固定的太阳能B．芦苇在湿地边沿随地势高低分布不同，属于群落的垂直结构C．绿藻、黑藻可通过自由扩散的方式吸收污水中的Mg2+D．该人工湿地使污水净化，体现了生物多样性的间接价值AD错选BD/CD错因分析：1、思维定势，将人工生态系统等同于自然生态系统，没有考虑城市污水有机物中也有能量；2、“群落的垂直结构”内涵理解不透彻，芦苇只能算“种群”不能算“群落”；3、物质跨膜运输的方式和实例记忆模糊。叶肉细胞的叶绿体(有类囊体，没有Rubisco酶)维管束鞘细胞的叶绿体(没有类

6、囊体，有Rubisco酶)ATP[H]PEP酶CO2C4C4丙酮酸（PEP）CO2C52C3（CH2O）ATPADP+PiRubisco酶多种酶磷酸烯醇式丙酮酸（第26题图）26题：26题以C4植物（玉米）为背景，重点考查了光合作用、呼吸作用和植物细胞工程的知识内容，在考查知识的同时，注重能力的考察，特别是看图分析能力、解决实际问题等能力。总的来说，题型背景新颖，注重基础的考查，同时兼顾能力的考查，有一定的区分度。叶肉细胞的叶绿体(有类囊体，没有Rubisco酶)维管束鞘细胞的叶绿体(没有类囊体，有Rubisco酶)ATP[H]PEP酶CO2C4C4丙酮酸（PEP）CO2

7、C52C3（CH2O）ATPADP+PiRubisco酶多种酶磷酸烯醇式丙酮酸（第26题图）26题：（2）能固定CO2的物质有。PEP酶与CO2的亲和力是Rubisco酶的60倍，而马铃薯没有C4生成这一途径，则玉米和马铃薯在炎热夏天的中午，两种植物细胞内C3含量的变化及差异是。PEP和C5都减少,后者降幅更大1、C4、C3（审错题，把能固定CO2的物质理解成固定CO2后生成的物质）;2、PEP酶、Rubisco酶（审题错误加上被背景限制，没考虑酶的作用是催化，没有固定作用）。1、两者都升高，玉米更显著（未抓住题干上“炎热夏天