精选师德师风征文6篇

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1、精选师德师风征文6篇《坚守与自新，教师成长的两翼》静静阅读带着墨香的《教师第一课》，细细回顾自己的教学生涯，它再一次激励我——唯有坚守与自新，才能在教育这片沃土中生根发芽，开花结果。坚守，为我把航十八年前，我在一所偏僻的农村初中开始了我的教学生涯，安静而充实。因为当时我有两个纯粹的想法——只要有学生的地方，就有教师施展才华的舞台；上出学生喜欢的课，就是最大的快乐。正是因为在清苦中坚守了这份纯粹，污迹斑斑的寝室只要糊上墙纸也觉得很温馨；因为坚守了这份纯粹，我在学生的喜欢和老师们的认可中获得了莫大的快乐和鼓舞；因为坚守了这份纯粹

2、，我总是满怀激情，所有的教学比赛都要去试试，县优质课、县教坛新秀就是那时的收获；因为坚守了这份纯粹，那段日子为我的教学生涯打下了坚实的基础。然而纯粹还要不断地经受现实的考验。三四年后，日复一日的繁琐和辛苦让旺盛的精力渐渐消退；教学工作上难以突破的困惑让当初的激情慢慢冷却。我迷茫了——是坚持自己的理想，继续积极进取，继续热爱教学事业呢，还是知难而退，随波逐流，得过且过，只把教学工作当作谋生的手段呢？在迷茫的痛苦中，我最终还是选择了坚守，坚守自己的理想——做一个对学生负责，对自己负责的教师。因为我虽然平凡，但拒绝平庸。那么怎样才

3、算对学生负责，对自己负责呢？是帮学生考一个好成绩吗？是自己的年终考核名列前茅吗？我开始思考教育的真谛，思考教师的使命。拔开应试教育的重重迷雾，最近几年我渐渐明白，教育就是对学生生命状态的关注，教师的使命就是理解学生并引领学生感受生命的美好。同时我也深信只有坚守教育的真谛，才能让教师的事业永远美丽。有了这样的理解和坚守，心态逐渐平和。比以前更清楚什么适合自己，什么不适合自己；更明白自己该做什么，不该做什么；能更客观地看待教育中浮躁和功利的现实；能以尽量平和、宽容的心态处理工作中的事务。这是我成长中的又一个新的起点。在清苦中坚守

4、纯粹，在迷茫中坚守理想，在浮躁和功利中坚守教育的真谛，一路行来，我不曾迷离，是因为有坚守为我把航。自新，促我前行如果说坚守是为我把航的一翼，那么自新则是促我前行的另一翼。教师最基本的能力是课堂教学能力，而课堂教学能力的提高一定需要自己精心备课、上课，还有课后的反思。记得刚参加工作时，每堂课的不同效果会直接影响我一整天的心情，但不管是成功还是失败，我都会写教学后记，总结这堂课的得与失，经验与教训，这个习惯我一直保持到现在。在这样的反思中，让自己始终处于不断更新的状态，对课堂艺术的提高是最有效的。当然，反思不仅仅局限于课堂教学，

5、反思存在于教学的每一个行为和思念。如果说课堂教学能力是教师的立足之本，那形成恰当的教学理念则是教师持续、良性发展的源动力。而恰当教学理念的形成一方面需要教师自身不断地摸索、学习、钻研和思考，同时也需要外界的触发，而这个触发的重要方式是教师培训。小到听一次讲座、一场报告，大到团体性、长期性的培训班，我都非常珍惜。它让我能站在人性、教育规律、历史演变和社会形势的高度，审视现行的教育制度，反思自己的教学理念和日常工作。它让我懂得了“育人”比“教书”更重要，它让懂得了对教育事业的追求是永无止境的。培训能给人触发，但真正要在教学工作中

6、有自己的见地，形成自己的风格，并能取得实效，关键还是要靠自己去研究。研究应该是教学的常态，它渗透在教学的点点滴滴中；研究是一种心态，以研究的心态来做教学中的每一件事；研究是教师成长的内在需要。当我这样理解研究时，教学工作不再是枯燥乏味的重复，而是充满挑战的创新与探索，是教师自身价值得以体现的载体；论文、课题也不是胡编乱造的应付和痛苦不堪的负担，而是思考之后的自然流露。从**年开始，我撰写了多篇论文、案例、教学设计等，频频获奖或发表，让我深切地感受到“教”与“研”密不可分的关系。然而教学也好，研究也罢，到了一定程度就会感到自己

7、难以突破，那是因为你的底子薄了。怎样让自己的底子厚起来？唯有读书。当我在教学工作中捉襟见肘时，在思想上迷惘时，总会想到读书，是书教会了我坚守，是书给我指明了前进的方向。从各类教育教学期刊，到大夏书系中教育读本，到经典教育论著，再到四书五经，我都在试着一本本的啃。我知道，我在读书上做得远远不够，但我会努力坚持下去的，把看书当作生活的习惯，工作的必需。因为读书能让我在教育之路上走得坚实而稳重，读书能让我不断超越自我、更新自己。有人说教师吃的是青春饭，教师的工作是枯燥乏味的简单重复，那只是因为我们不懂得自新。在反思中自新，在培训中

8、自新，在研究中自新，在读书中自新，你定能发现教育是充满挑战、永无止境的事业，在不断自新中，教师才会永葆青春！师德师风征文诚信——师德建设中的一盏心灯诚实守信是我们中华民族的一项传统美德。它作为师德建设的根本，同时也是一种重要的教育资源。古时候，汉高祖刘邦信赖周勃的诚实，便将教导太子的大事托