在小学数学教育中培养学生的创新意识李军

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1、在小学数学教育中培养学生的创新意识李军李军甘肃省山丹县马场四场小学734105摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。激发创新精祌，培养创新能力，关键在于基础教育。在小学数学教育中培养学生的创新意识是教师肩负的特殊使命。关键词：数学教学培养学生创新意识江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学牛.积极参与教学活动，努力培养学牛.的创新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：一、

2、在教学目标上，培养创新意识。教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中，在教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基木技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材、敢于突破自我，鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察

3、得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基木技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显祌通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。二、在创设情境上，培养创新意识。创设情境是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分的培养。例如教学“图画应用题”吋，我通过问题创设了宽松的情境：“同学们喜欢小鸟吗？请看，教室里有没有小鸟呢？”我把握吋机说：“教室里没冇小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。”这

4、吋学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。三、在鼓励学生参与实践、合作、交流上，培养创新意识。“探究活动”就是让学生通过这种实验来学4的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展儿童科学的志趣，培养儿童获取知识的能力，都是十分有利的，是符合马克思主义“实践一

5、一认识一一再实践”的认识路线的。儿童出于好奇心，对新异事物具冇进行探究的强烈心向，又能按自己的意愿动手进行实验、操作，所以学4的积极性和主动性就被充分地调动起来了。在课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种冇效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样学好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学4较闲难的学生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥互补作用。例如，教学圆锥体的体积计算时，让学生分小组进行实验：采用冋底等高的圆柱体和圆锥体，将圆柱体中的红色液体倒入圆锥体中，你们会发现什么？再将液体由圆锥体中倒入圆柱体中，又能

6、发现什么？4人组成一个小组合作，进行实验，交流、讨论得出同底等高的圆柱体和圆锥体的体积存在着这样的关系：圆柱体的体积=圆锥体的体积×3。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实，更容易理解、掌握。四、在教学过程中，在鼓励学生“我会学”上培养创新意识。创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识、积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，0的在于发现新知识、提出新问题、解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，

7、我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动的“学”变成主动的“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中要十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学:^的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学内容感到并不陌生，从而调动学生学习的积极性和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容容易受到启发，创设学生勤于动脑、富于想象的氛围；四是引的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底。在设计好教师“引”的前提下

8、，我还十分