在初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性

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1、在初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性杜娟（永年县职业技术教育中心河北永年057150）1.精心设计课堂导入，是提高课堂教学有效性的重要保证课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的“风头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。可由名言警句、古诗词导入，如教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。”浙江省文

2、化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招来四方钱财”。大家知道这人是谁吗？他就是兽迅笔下的文学人物孔乙己。今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！可由故事导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。总之，导语的方法多种多样,不拘形式，可因“材”设计，有利于提高课堂教学的有效性。2.给学生营造多彩的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学的有效性营造活跃式的课堂

3、氛围。一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精祌，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。如我在讲马致远《天净沙秋思》这首元曲时，先是让学生反复地诵读诗文,然后根据自己的想象动笔画出曲中所描写的景物，写出字里行间所流露出的作者的情感，班上几十位学生在自由的学习环境中，充分地进行想象和联想，所画出的画个性色彩十足，风格各有千秋，学生的主动性充分被调

4、动，图画完了基本上能当堂背下这首小曲。这种活跃式的课堂氛围，打破了传统的教师“满堂灌”的教学模式，学生在愉快的心情下，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。营造和谐平等的教学氛围。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。我在语文课上倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友，对学生不成熟的甚至是荒诞的想法，不是一棍子打死，而是给予恰当的肯定和鼓励，增强他们的信心。因此，我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息。学生思维活跃，想法标新立异，课堂真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台，语文课堂的效率得到提升。如我在讲完

5、了《羚羊木雕》这一课吋，在班上开展了以“金钱和友谊”为主题的辩论会，在论辩过程中，正反双方唇枪舌战，谁都毫不示弱，充分展示着自己的个性风采。通过辩论，学生的语言表达能力得到了提高，思维得到了锻炼，冋吋还让学生爱上了语文学科，激发了学4语文的学习兴趣，提高了语文教学效率。而我也由以往的课堂“独裁者”，退居为课堂中普通的一员，为和谐平等教学氛围服务，和学生享受着一起辩论的乐趣。1.选好突破口，教出新意，提高初中语文教学的冇效性教师顺着课文段落先后，从段首依次分析至篇末，这种教法虽奋普遍适用的价值，但是一味拘守，也会埋没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以生动活泼地发展。设计有新

6、意的教学思路，需要教师以自己的发现,感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入U,奇峰突起，优化课堂组织过程。例如教学《捕蛇者说》一文，可在学生熟读后，抓住结尾这一文章的凝结点来追本溯源：指导学生找出主旨句，如果学生答成“以俟夫观人风者得焉”，教师借机区分主旨句与写作0的句。再提出：“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，作者写到了几种毒？哪种厉害，何以见得？这样•一下抓住了要害，增强了教学的有效性，又有助于学生体会课文对比、反衬手法的妙用。1.设置问题，趣味起浪“学起于思，思源于疑。”语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，问题是学习的起点，

7、问题是点燃学生创造思维的火花。一篇优秀的文章，总有一个或几个“牵一发而动全身”的“点”一一关键的词语、文眼、警句、段落等，语文教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点，提出冇启发性的思考题，激发学生的求知欲望,唤起他们的学热情，调动学生的思维，使课堂充满生机。如我在教《芭刿论战》吋，紧紧抓住“肉食者鄙，未能远谋”这“文眼”，启发学生探究普刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”的具体表现。上《从百草园到三味书屋》吋，考虑到文章主题的多元性，我没有按部