勇敢岂止在战场------浅谈勇敢在新课程改革中的重要作用

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1、勇敢岂止在战场…---浅谈勇敢在新课程改革中的重要作用易建宁四川省宁南县高级中学两军交战，拼军力，比装备，论天时，讲地势，除此之外，还讲究“气”。气不壮，人不强，焉求战斗胜利？曹刿有“一鼓作气，再而袞，三而竭，彼竭我盈，故克之”之句，可见勇气在战场上作用之大。在智慧的引导下，勇气可弥补武器的不足，可强化己方的优势，可增加胜算的几率，可保证成功的必得。其实勇气的重要岂止在战场？在校园之内，师生之间，备课木里，讲台上下，一样需要勇气，同样盼望勇敢。2010年秋季，我们四川作为全国最后一批进入新课改的省份，对于新课改来说，大家都很陌生，也很害怕。因此，在新课改中，勇敢精祌更显重要、更显可贵，只有兵备

2、了勇敢的精神，方能保证新课程的顺利进行，方可保证新课改收到理想效果，方能保证新课改达到预期目的。在新课程改革过程中，勇敢精祌主要表现在以下几个方面：一教师要勇敢地面对现实，重新认识自己，评价自己一线的教师有的工作若干年，有的初入教行，但在新课改下，每一个教师都是“新手”，他们都面临着新的挑战。相比之下，工作多年的教师反而难度更大。在传统的教学模式下，他们已形成了一整套相对稳定的教学模式，特别是有的教师己取得了“公认”的成绩，拥有了令人羡慕的荣誉。在新课程改革过程中，不仅要求他们接受、理解、应用新观念、新方法，还要求他们要敢于和以往的自己决裂，要敢于否定自己以往“驾轻就熟”的教学模式，要敢于去适

3、应新的教学理念及教学模式。要做到这一点，就需要勇气，只有靠勇敢的精神，才能保证教师走出第一步，才能去迎接新的挑战。二教师对待教材教参，要正确认识，不盲目、不迷信，要勇敢地相信自己，勇敢地根据具体情况，大胆、灵活地取舍现实中教师受教参朿缚过多，影响过深，限制了思维，阻碍了拓展。教师的思维不能呈发散状，又焉能在教学过程中让学生具奋发散性的思维？教师自己不具有怀疑精神，批判精神，如何启发学生？在备课过程中，教师除了要弄清楚编排的目的外，还要从其他角度来考虑，从反面来思考，甚至推翻教参上的观点说法，以勇气抛弃教参，从而给自己的思维开拓出巨大的空间。教师积极参与教学，很大程度上就是在备课过程中体现出来，

4、教师应把自己对于问题的看法、对于事物的见解，融入其间，与学生共同完成教学内容。三教师要勇敢地建立一种新型的师生关系在传统教学过程中，教师是主体，是知识的主要传播者，有着不容挑战的权威和地位，学生只能被动接受。师生间就是“传授一一接收，讲解一一学习，你给一一我得”的关系。在新课程实施中，师生关系发生了变化，学生居于主要地位，不再被动的接受；教师角色也发生了变化，不再是唯-的教育者。教师成为教学过程中的组织者、引导者、督促者，不再高高在上，而是和学生处于平等的地位，并II也不再是知识的唯一传授者。如此情况下，教师势必就要从“施舍”的讲坛上走下来，以组织者、引导者、督促者、参与者的身分，与学生共冋完

5、成教学任务。面对新型的师生关系，教师就要勇敢地去迎接，放下架子、调整心态、认真转变，保证新课程的顺利实行。四教师要勇敢地面对旧标准的考核，大胆接受旧标准的结果与新课程配套的评价体系的建立，需要一个过程。在未建立新的评价体系之前，老师仍要接受旧标准的考核。在非毕业班中，教师两个月左右就要接受一次正规的考核（半期考试、期末考试）。在间隔两个月的吋间内，学生的成绩就要突飞猛进，效果明显，那是不符合教学规律的。而学生总分的高低，班级平均分的排名，学校领导的态度，社会家长的评价，对教师来说，则是个压力。如果不能正确面对，妥善处理，教师就不能安心工作，把精力投入到教学中去。所以在教学过程中，教师不能紧紧盯

6、着眼前的教学评价，而应着眼于两年或者一个相对完整的教学过程之后。要敢于把暂时的荣誉、他人的赞许、社会的评价放诸脑后，置之不理。勇敢地抛开这些身外之物，不为虚名所累，教师才能毫无顾忌的把新课程坚持下去。五教师要勇敢地面对待遇问题教师的福利待遇与其他部门相比，的确存在着差距，特别是在经济、文化、交通发达的地区，差距更大，更明显。其他行业丰厚的报酬，对于教师而言，是一个巨大的诱惑。教师没有定力，难以把握自己的方向；教师没有勇敢，难以抵御外界的诱惑。方向迷失，诱惑重重，何谈精力充沛忘我于教学；心不在焉，欲望不止，何来聚精会神奋力于一线？教师只冇勇敢面对清贫，才能保证不会被其他行业所吸引，才会不分散精力

7、，集中精力去进行教学。综上所述，在实施新课程改革过程中，教师除了要接受新课改的系统知识之外，还需要具备勇敢的精神，要敢于否定自己，要敢于迎接挑战。自古以来都有“狭路相逢勇者胜”的说法，我想在新课改的道路上也是如此，最后的成功属于那些具有勇敢精神的老师们！