xx年高考语文模块分类复习优化设计系列（七）语言表达简明、连贯、得体

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年高考语文模块分类复习优化设计系列（七）语言表达简明、连贯、得体　　　　（一）简明、得体　　教学建议　　“语言表达简明、得体”这一知识点在近几年的高考中出现得不是很频繁，从近十年的高考试题来看，涉及“简明”的考查具体分别为1998年（第32题）、XX年（第25题）、XX年（第6题），分值为2分至3分，复现率为37％。涉及“得体”的考查则分别在1993年、1994年、1995年出现过，1996年以后再没有考查。对

2、于这一知识点，教师可以指导学生花较短的时间掌握其基本内容和规则，然后根据“问题磁场”“案例探究”所提供的试题和点拨进行全面理解，最后通过“知识归纳与拓展”“备考创新训练”达到理性认识的程度。　　本知识点复习的目标是：　　一、让学生掌握《考试说明》中关于语言简明、得体的基本知识，明确其内涵和标准，并在自己的用语中加以注意；　　二、对高考该考点题型作针对性的训练和指导，熟悉题型，提炼方法，总结规律。　　此外还要求学生在课下做好以下工作：　　积极进行课外阅读，在阅读中汲取优秀作品的语言营养，充实语言仓库，培养语感，提高语言

3、的表达水平；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年高考语文模块分类复习优化设计系列（七）语言表达简明、连贯、得体　　　　（一）简明、得体　　教学建议　　“语言表达简明、得体”这一知识点在近几年的高考中出现得不是很频繁，从近十年的高考试题来看，涉及“简明”的考查具体分别为1998年（

4、第32题）、XX年（第25题）、XX年（第6题），分值为2分至3分，复现率为37％。涉及“得体”的考查则分别在1993年、1994年、1995年出现过，1996年以后再没有考查。对于这一知识点，教师可以指导学生花较短的时间掌握其基本内容和规则，然后根据“问题磁场”“案例探究”所提供的试题和点拨进行全面理解，最后通过“知识归纳与拓展”“备考创新训练”达到理性认识的程度。　　本知识点复习的目标是：　　一、让学生掌握《考试说明》中关于语言简明、得体的基本知识，明确其内涵和标准，并在自己的用语中加以注意；　　二、对高考该考点

5、题型作针对性的训练和指导，熟悉题型，提炼方法，总结规律。　　此外还要求学生在课下做好以下工作：　　积极进行课外阅读，在阅读中汲取优秀作品的语言营养，充实语言仓库，培养语感，提高语言的表达水平；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　留意社会上不简明、不得体的语言，培养发现和纠正的能力；

6、　　了解古今文化常识，明确常用谦词、敬词等副词的使用对象和场合；　　加强写作训练，在写作中提高语言运用能力，为语言的简明、得体打好坚实的基础。　　　　问题磁场使用指导　　一、使用指导　　本栏目力求贴近学生的生活和兴趣，以最容易让学生接受的问题激发他们的学习兴趣和求知欲，使用时应重在引导学生思考，从而有所探究，发现规律，从而很自然地引出对本知识点的学习。要让学生自己思考，等暴露出知识和能力上的问题时，教师再相机加以点拨，在点拨中可适当渗透相关知识和解题要点，但不要求在此即作系统的归纳和总结（这一点可放在“知识归纳与拓展

7、”里）。另外还可视学生理解和接受程度适当补充问题加以拓展。　　二、问题磁场　　．下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填3个。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一个人之所以⑴会变坏的原因⑵，除了受到坏的影响外

8、⑶，更重要的⑷是他自己没有把握住自己⑸，受了坏人的影响⑹，才逐渐变坏的⑺；如果这个人能把握住自己⑻，能抵制多方面的⑼各种⑽坏的⑾影响，那么⑿，他还会变坏吗？　　删除部分：_____、_____、_____。　　【点拨】此题考查语言的简明，要正确解题，就必须对试题的信息进行筛选、去除冗余的信息。此题中⑴“之所以……”，⑵“……的原因”都是表示原因