6 树和喜鹊导学案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。6树和喜鹊导学案设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。6树和喜鹊导学案设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会

2、。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。6树和喜鹊导学案设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。6树和喜鹊导学案设计课题树和喜鹊课型新授课设计说明　　本文语言浅显易懂，

3、课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。课前准备1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。2．制作多媒体、搜集关于友爱的小故事。课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指

4、导学生活动效果检测一、谈话导入，揭示课题1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。2．揭示课题并板书。3．引导质疑。1.看图认识喜鹊。2．朗读课题。3．说说想知道什么。1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。二、初读课文，整体感知1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。3．指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。4．指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。5．引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。1.学生

5、带着疑问自由朗读课文。要求：遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。学习小组互相交流识字成果。小组合作读课文，相互检查、纠错。2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。3．认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。4．说说AABB式词语。5．指名逐段朗读课文，正音。6．再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。2.读一读，再组词。只种乐3．照样子，写词语。叽叽喳喳　　　三、创设情境，感受孤单1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。2．指导学生想象画面，用自己的话描

6、述一个人孤单时的感受。3.指导读好第1自然段。1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。2．互动交流。用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。理解“只有”。体会孤单，说说孤单时的心情。看图想象树和喜鹊的内心。3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。4．朗读第2自然段，读好“也”。4.读句子，用“只有”说一句话。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。只有，只有，只有。四、自主识字，发展能力1.出示生字，指导学生认读并组词。2．重点指导“招、快、呼”这几个字。出示“招、

7、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。通过范写引导学生写好字。3．反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。1.小老师领读字词。2．观察“招、快、呼”三个左右结构的字。分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。观察老师的范写，书空。描红生字并练写。3．交流点评。4．根据反馈情况再次练写。5.我能把字写漂亮。　招　　快　　呼第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习字词，回忆课文1.听写课文中的

8、生字新词。2．说一说课文的主要内容。1.学生听写词语。2．用简洁的语言说出课文主要内容。6.说说课文中的两个主人公的前后变化。二、想象场景，感受快乐1.指名学生分别读第3、4、5自然段。2．引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。3．指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。4．指导读好第6自然段。1.指名分段读课文第3、